Storytelling a d'énormes avantages pour l'apprentissage en classe, comme je l'ai discuté dans mon post Pourquoi Storytelling dans les questions de classe. Cette fois, je veux explorer davantage ces avantages, en particulier comment la narration inspire les enfants à apprendre l'anglais.
La motivation pour cela vient de ma récente expérience de l'enseignement dans une école internationale en Chine qui a une cohorte de 97 pour cent des élèves qui apprennent l'anglais comme une langue supplémentaire (EAL). Dans ma classe de 3 e année l'an dernier, j'ai eu quatre étudiants se joignent à pas l'anglais et autant avec des compétences très linguistiques de base. Je me suis inquiété que je lutte pour engager ces étudiants à la fois comme un enseignant et un conteur.
The Power of Story
Je mets de côté mes soucis et a commencé à raconter des histoires de la manière décrite dans mon précédent poster. Cependant, je me suis adapté rapidement mon style pour ma nouvelle classe. Ces adaptations ont été:.
je parlais plus lent, en mettant l'accent plus dramatique dans ma voix
Je l'habitude des actions plus physiques et des effets sonores pour aider à associer les actions du corps universellement reconnus (courir, dormir , etc.) avec de nouveaux mots anglais.
Je demande souvent à l'auditoire de répéter des mots et des actions clés.
J'ai utilisé l'humour plus physique. Le rire était essentiel de briser la barrière de la langue.
Après quelques mois de cela, je commencé à recevoir quelques-unes des plus grandes surprises de ma carrière. Tout d'abord, un étudiant allemand qui était dans la phase d'écoute de l'acquisition du langage a commencé à écrire spontanément ses propres contes de fées et a demandé de leur dire - le premier conteur étudiant. Elle a été rapidement suivie par un étudiant japonais qui avait été lui-même connaît en tant qu'acteur dans les histoires, mais était toujours nerveux au sujet de parler anglais. Maintenant, il a commencé à raconter des histoires courtes mais vives qu'il avait écrites. Plusieurs étudiants coréens ont alors commencé à partager des histoires, vaincre la timidité et les inquiétudes au sujet de faire des erreurs publiquement.
Dans un mois, j'avais une liste des étudiants désireux de raconter des histoires, et cela a continué pour le reste de l'année, jusqu'à jusqu'au dernier jour du terme. Ces premiers conteurs EAL ont continué à faire des progrès rapides dans le programme plus large, avec l'écriture et de narration de fiction reste leur activité favorite. Au cours de l'été, je réfléchissais pourquoi la narration avait été si puissant dans la communication en anglais inspirant. Je conclus:
Les histoires font partie naturellement de l'expérience humaine, dans toutes les langues. Raconter des histoires est l'un point commun entre toutes les cultures du monde, quel que soit le taux d'alphabétisation.
Les enfants habitent naturellement des mondes imaginaires, et les histoires sont un moyen naturel pour eux d'exprimer la langue et de l'émotion.
Avec un début , au milieu et à la fin, les histoires ont une structure qui crée un sentiment d'accomplissement.
Lorsque les pairs apprécient votre histoire, il est un grand coup de pouce à la confiance.
il est très amusant de voir vos amis acte votre histoire, habiller en costumes et en utilisant des accessoires. Fun est la meilleure motivation.
Storytelling ne nécessite pas complexe, le vocabulaire technique. Pensez films et bandes dessinées muettes. récit sophistiqué peut être compris avec peu de mots.
Je ne vous inquiétez pas au sujet de l'orthographe, la grammaire et l'écriture de l'étudiant à ce stade. L'accent mis sur ces domaines peut facilement démotiver et inhiber la créativité. Il doit y avoir la liberté de prendre des risques et de faire des erreurs.
Au-delà de la barrière
Langue
Dans mon précédent post sur ce sujet, vous trouverez la répartition des compétences pour vous aider devenir un conteur. En termes de travail avec les étudiants nouveaux à l'anglais, je l'ai adapté ma technique de la manière suivante:
Je suis prêt à soutenir les étudiants timides et les aider quand ils se coincent sur un mot. Tout étudiant qui se tient à raconter une histoire en anglais a fait une percée incroyable.
Je mets ma salle de classe dans une grande forme de U inversé, ce qui crée un espace scénique dans le centre et signifie que tout le monde peut se voir autres et ont des discussions, dialogiques style ouvert. Je suis souvent demandé: «Comment vous faites le travail de groupe ne si les tables ne sont pas regroupés?" C'est facile -. Les élèves se déplacent leurs chaises ou assis partout où ils aiment
La plupart de mes élèves écrivent leurs propres histoires, mais un peu de travail ensemble, ce qui est merveilleux pour développer la confiance dans la créativité. Certains aiment à utiliser des cartes postales que l'imagination invite ou aides à la séquence.
La plupart des étudiants puisent leur inspiration dans leur lecture, de sorte qu'un coin lecture variée est essentielle dans la salle de classe. Cette année, deux étudiants allemands ont travaillé ensemble pour raconter une histoire en anglais, les lecteurs de style théâtre, qu'ils traduisaient ensemble à partir d'un livre allemand.
Je joue beaucoup de jeux de langage que je soit faire ou le gain des autres conteurs et des ateliers d'alphabétisation. Ils font parler (et de rire) l'avant-garde de l'apprentissage des langues.
La situation idéale est de trouver vous-même débordé par les demandes des étudiants. Pour avoir des problèmes de gestion d'enthousiasme est le meilleur problème un enseignant peut avoir. Au cours de la dernière semaine de terme, mes élèves étaient inquiets que leurs prochains enseignants ne seraient pas les laisser être des conteurs. Je peux montrer à quelqu'un comment être un conteur, mais je ne peux pas faire tout enseignant essayer. Soyez le professeur qui tente, pas l'enseignant qui déçoit. Pendant ce temps, je ne peux pas attendre pour commencer à nouveau avec ma nouvelle classe!
A la narration a contribué à briser la barrière de la langue avec vos élèves ou dans votre école? S'il vous plaît nous dire à ce sujet.