Pendant le temps de cercle Luis tape rythmiquement ses doigts sur ses genoux tandis que Mlle Pingry lit l'histoire, pique-nique The Teddy Bears?. Marcy dit, 揝 hhh. Je peux 抰 entendre!? Pendant ce temps, Darla étreintes avec enthousiasme son meilleur ami. Dans cette brève scène, des comportements typiques de la plupart des enfants de quatre ans sont observées. Comment cette scène se joue, cependant, dépend de l'enseignant. Elle pourrait être ennuyé que Darla et Luis ne peuvent garder pour eux et de rester calme. Elle pourrait raisonner, si elles le feraient, puis Marcy ne pas avoir à faire ce irritant 搒 hhh? Son. Ou, Mlle Pingry peut comprendre que les enfants apprennent de différentes façons et ils ont leurs propres préférences pour la façon dont ils things.Using l'apprentissage Styles Modèle et théorie Multiple Intelligence dans la théorie des styles d'apprentissage ClassroomAlthough et intelligences multiples (MI) théorie sont différents, ils peuvent être inclus pour aider les enfants à apprendre à bien des égards. Les styles d'apprentissage théorie a à voir avec les différences dans le processus d'apprentissage, alors que la théorie des intelligences multiples est plus orientée vers le contenu. Les deux théories soulignent que les gens sont seuls et apprennent différemment. Laissez 抯 Regardons comment vous pouvez adapter ces théories pour les enfants dans vos styles de classroom.Learning ModelTeacher formation mumbai a développé le modèle de styles d'apprentissage et prévues pour être utilisé comme un outil pour l'organisation de la salle de classe pour répondre aux styles et aux besoins individuels des enfants . Le modèle Dunn comprend cinq domaines qui affectent l'apprentissage: l'environnement, les émotions, sociales, physiques et émotionnels. Dans chacune de ces dimensions, il y a beaucoup d'éléments, qui seront décrits ci-dessous, qui contrôlent chaque enfant différemment. Le penchant de l'enfant peut changer avec l'âge, ne sont pas fixes, et peut être influencée par le contexte culturel ou son gender.Environmental?. Certains enfants comme un environnement calme, tandis que d'autres préfèrent ou le bruit de l'esprit de don. ?Lumière. Certains enfants préfèrent un éclairage lumineux. D'autres travaillent mieux dans un environnement sombre. ?Température. Certains enfants aiment cool; cependant, d'autres veulent être chaud. Emotional? Motivation. Certains enfants reçoivent leur inspiration de l'enseignant ou les parents, tandis que d'autres sont auto-motivés. ?Persistance. Certains enfants collent avec un projet à la fin. D'autres ont besoin de soutien constant à continuer. ?Responsabilité. Certains enfants peuvent travailler séparément, tandis que d'autres ont besoin de plus de direction. Sociological? Soi. Certains enfants travaillent mieux alone.?Pair. D'autres enfants aiment travailler avec un autre enfant. ?Adulte. Certains enfants aiment travailler en étroite collaboration avec un adulte pour la direction. Physique? Admission. Certains enfants aiment avoir des boissons ou manger pendant qu'ils travaillent tandis que d'autres don 抰 ressentent le besoin pour ce type de rafraîchissement. ?Temps. Certains enfants se concentrent mieux dans la matinée. D'autres préfèrent l'après-midi ou le soir. ?Mobilité. Un enfant peut se déplacer, tandis qu'un autre enfant peut s'asseoir pour hours.Psychological? Mondial /Analytic. Certains enfants apprennent mieux en voyant l'image ou idée; cependant, d'autres préfèrent avoir un concept décomposé en ses parties de section. ? Hémisphérique. enfants cerveau droit préfèrent les arts, alors que les apprenants cerveau gauche comme des problèmes de mathématiques. ? Impulsive /Reflective. Certains enfants sautent rapidement dans des tâches tandis que d'autres prennent leur temps pour prendre des décisions et de penser les choses through.Multiple Intelligences (MI) Lorsque le Dr Howard Gardner, co-directeur du Project Zero et professeur à l'Université de Harvard, a écrit Frames of Mind en 1983, son audience prévue était psychologues, et non enseignants. Toutefois, les premiers éducateurs de l'enfance et de l'éducation ont adopté avec enthousiasme sa théorie des intelligences multiples. La théorie de Gardner MI soutient un point de vue interculturel de la cognition humaine. Il doesn 抰 oeil à être élégant de la vue habituelle des résultats des tests cohérents, comme une alternative, il voit les intelligences que les capacités d'apprentissage, la résolution de problèmes, ou la création de quelque chose qui est respecté dans la théorie de l'un 抯 culture.Gardner suggère que chaque enfant non seulement apprend tout à fait d'une manière différente, mais possède des quantités peu fiables de forces dans les huit intelligences identifiées. Pour cette raison, les enfants sont fascinés à certains types d'activités, car ils montrent la force dans un certain type d'intelligence. En tant que professeur, vous pouvez introduire de nouveaux matériaux et de l'information à travers un enfant de la plus forte intelligence parce qu'il semble mieux apprendre de cette façon. Cependant, il est essentiel de faire en sorte que les enfants ont la possibilité d'apprendre, de résoudre les problèmes, et de créer à travers toutes les intelligences multiples. Utilisation des styles d'apprentissage et les intelligences multiples dans le ClassroomCan vous dessinez des deux théories pour appuyer l'apprentissage de vos enfants? Bien sûr vous pouvez! Chaque fois que vous avez une banque 揹 ata? Des informations utiles sur la façon dont les enfants apprennent mieux individuels, il est un plus pour tout le monde. Si les enfants sont à l'aise l'apprentissage par leurs forces et leurs préférences, ils se sentent bien et les activités scolaires. Et, parce qu'ils sont impliqués de façon positive, vous aurez moins de problèmes de comportement à gérer et un environnement d'apprentissage plus favorable pour votre childrenConclusion: théorie de l'apprentissage des styles et des intelligences multiples (MI) théorie sont différents, ils peuvent être inclus pour aider les enfants à apprendre à de nombreuses façons.