forestières: Quand chaque jour est un jour de visite de terrain
écoles forestières et playgroups mettent centre de la scène de la nature. Pour tout savoir sur les avantages de ce type d'enseignement.
Après une matinée de glisser vers le bas des collines glacées et chemine le long des chemins forestiers enneigés, les enfants d'âge préscolaire qui fréquentent cette forêt playgroup dans le village suisse de Bauma sont prêts pour le déjeuner.
quelques enfants aux joues rouges aident creuser la neige dans la soi-disant «canapé forestier», une zone clôturée en rondins de bois où ils dînent en plein air assis. Ils alignent avec empressement à transporter de petites charges de bois d'allumage, et le chef de groupe lumières patiemment le feu et commence la cuisson kid-friendly menu du jour de pâtes avec du fromage et de la citrouille.
Le 11 trois à cinq ans les enfants aiment bien l'espace pour courir et explorer. Ils sont désireux d'en apprendre davantage sur la nature comme ils chantent des chansons sur la glace et les hérissons. Mais il y a aussi des épisodes de frustration et de larmes quand ils ont froid ou un gant glisse.
Les Danois ont été les premiers à créer playgroups forestiers dans les années 1950. Depuis lors, le concept-réintroduisant les enfants aux merveilles de la forêt-a été transplanté avec succès dans toute la Suisse, d'autres pays européens, et a même étendu à l'Asie. Maintenant, les éducateurs préscolaires apportent ces programmes dans le sol nord-américain. Connu ici comme des «écoles forestières," il y a déjà quelques-uns au Canada, avec plus à venir. Ces programmes aident à amener les enfants près de la nature à un moment où l'écart entre les deux n'a jamais été aussi grande. Bien que le Canada est réputé pour la beauté? et l'ampleur de notre nature, de nombreux enfants ont peu de contacts réguliers avec ces paysages.
"Je pense que nous reconnaissons que nous vivons dans une société très rapide rythme qui est extrêmement dépendante de la technologie», explique Marlene Power-Johnston , qui a commencé sa propre école-Carp forêt Forest Ridge Preschool & Kindergarten-à Ottawa en 2008. «Personne ne cherche à changer cela. Mais il ne faut pas jeter le bébé avec l'eau du bain. Nous allons aussi reconnaître que nous avons un besoin primitif d'être connecté avec l'environnement. "
Power-Johnston a décidé d'ouvrir Carp Ridge parce qu'elle n'a pas été satisfait avec les options de garderie disponible pour elle, puis-22-month-old fille, Hazel. Elle sentait les enfants d'âge préscolaire passent trop de temps à l'intérieur et voulaient Hazel se connecter avec la nature d'un jeune âge. Elle a entrepris une quête pour découvrir un nouveau modèle pour l'éducation de la petite enfance, et bientôt trouvé quand elle a lu sur les écoles forestières
"Immédiatement, les cloches sont partis. qui est exactement ce que je voudrais bien faire », dit Power-Johnston, qui est titulaire d'un baccalauréat en travail social et a travaillé dans l'éducation environnementale. «Je savais qu'il y avait quelque chose de spécial à ce sujet."
Les débuts de l'école maternelle de la forêt au Centre d'apprentissage Carp Ridge, une demi-heure en voiture du centre-ville d'Ottawa, était pas exactement un succès instantané. Le trajet a été un défi. Les parents ont également inquiets de mauvais temps, les risques qui se cache dans les bois, et si le programme fourni des occasions d'apprentissage appropriées. Power-Johnston a fait le tour de vendre les mamans et les papas sur son roman école, donnant des chats en co ?? magasins de FFEE.
"Ils avaient besoin de connaître les enfants allaient être en sécurité», dit Power-Johnston. "Une fois que nous avons abordé ces questions, les gens ont commencé à devenir vraiment excité à ce sujet."
Lentement mais sûrement, il est enlevé ??. Il y a maintenant des groupes distincts pour enfants d'âge préscolaire et les enfants de la maternelle-ans, et un programme en plein air organisées deux fois par semaine pour les enfants plus âgés qui sont scolarisés à domicile. Les parents paient 50 $ par jour pour le préscolaire et la maternelle. La plupart de la journée est passé à l'extérieur, même lorsque le soleil ne brille pas, bien que les enfants ont tendance à se replier à l'intérieur pour le déjeuner et une sieste. Orages et températures glaciales sont les seuls moments où les enfants restent à l'intérieur pour une longue période. Power-Johnston envisage maintenant de passer à un nouveau site pour offrir une gamme élargie de programmes à plus d'enfants, y compris les nourrissons.
Cheryl Hunt a envoyé sa fille de cinq ans, Charlee-Mae, à Carp Ridge depuis qu'elle avait trois ans. Un promoteur passionné du programme, Hunt aime les connaissances et l'expérience de sa fille glane de passer ses journées au grand air.
«Elle sera dans les limites de quatre murs pour les 12 prochaines années", elle dit de Charlee-Mae, qui entreront en première année cet automne, mais assiste actuellement la maternelle trois jours par semaine et passe les deux jours restants à Carp Ridge. «À l'école de la forêt, le monde semble se dérouler devant ses yeux, et pas seulement dans un manuel."
D'autres ont depuis été inspiré pour démarrer leurs propres écoles forestières. Ils comprennent professeur Jennifer Mason, qui décrit le "thème central" tout au long de sa carrière d'éducateur forger un lien entre les enfants et la nature. Elle a reçu son diplôme de baccalauréat en éducation de l'Université Queen, à Kingston, Ont., Établi à son programme d'éducation en plein air et l'expérience, et a travaillé dans l'éducation environnementale au Canada, aux États-Unis et en Australie.
Après l'avoir enfants- Kya, 8, et Noé, 6-elle cherchait à redémarrer sa carrière quand elle a lu à propos de Carp Ridge. Elle a fondé Forest School Maplewood à Guelph, Ont., En 2010, o ?? ffrir des programmes d'éducation de plein air pour les écoles de sa région. Un après-midi par semaine à deux écoles privées, elle conduit les enfants d'âge scolaire dans un programme de plein air. Elle a également o ?? ffre une expérience de la forêt d'une heure quatre matins par semaine pour les enfants âgés de trois à six dans un programme Montessori "Nous sommes vraiment pas connectés au monde extérieur de nos portes», dit Mason. «École de la forêt est l'un des antidotes à cela. Les parents me disent que leurs enfants remarquent des phénomènes naturels. Ils identifient les plantes et les arbres autour de leurs maisons, ils remarquent les nuages, ils parlent du vent, ils peuvent entendre et identifier les oiseaux par leurs chansons. »
programmes forestiers sont même rampant dans le système scolaire public. L'automne dernier, en Colombie-Britannique, le district scolaire de Sooke introduit un jardin d'enfants de la nature à l'école primaire Sangster à Victoria. Il y avait évidemment une demande refoulée: Parents alignés près d'un jour plus tôt pour l'enregistrement. Les enfants passent le matin à l'extérieur, puis retourner à l'école pour le déjeuner et le reste de la journée.
"L'intérêt dans une école maternelle de la nature découlaient de préoccupations qu'un nombre croissant d'enfants sont apparemment sans rapport avec la plus« naturelle 'monde, et sont souvent sédentaires, axé sur la technologie et parfois en surpoids », explique la directrice Frances Krusekopf, qui a dirigé l'élaboration du programme aftter découvrir les écoles forestières au cours d'une année sabbatique en Allemagne en 2010. d'autres exemples comprennent Equinox du Toronto District School Board holistique Alternative School-ouvert en 2009, où près de 60 enfants inscrits à la maternelle passent environ 80 pour cent de leur temps (c'est un programme d'une demi-journée) à l'extérieur.
lecture, écriture et de comptage des vers
la règle non écrite de l'école de la forêt est d'embrasser l'inattendu. Prenez le temps: les parents emballer un changement supplémentaire de vêtements et de recevoir des listes détaillées des vêtements appropriés pour chaque saison. Les plans de leçon prennent leur inspiration dans le monde autour d'eux. Les activités typiques comprennent birdwatching, grimper aux arbres, la collecte «trésors» comme des bâtons ou des pierres, en examinant les traces d'animaux et des projets do-it-yourself tels que les systèmes de poulies et forts.
Il y a aussi le temps pour les enfants à explorer leur propre . Logs transforment rapidement en bateaux, et des bâtons dans les balais. activité prévue de la journée peut changer rapidement si un enfant tombe sur une découverte intéressante comme les pistes de lapin ou d'une flaque d'eau glacée-over, selon Mason. Elle dit que tous les domaines du programme peuvent être couverts par la science et les mathématiques pour les arts et l'éducation physique.
"Sur votre chemin vers le site, il y a cette énorme flaque d'eau gelée, et toute la session devient une exploration de la glace », dit Mason. "C'est l'aspect non structuré de l'école de la forêt -. Il peut aller dans toutes les directions en fonction de l'intérêt des étudiants"
Bien sûr, la forêt ne sont pas sans risque. Mais ni sont des terrains de jeux. Les dirigeants aident les enfants à apprendre à évaluer les risques. Si les enfants veulent grimper dans un arbre, ils apprennent à vérifier pour vous assurer que les branches sont sèches et qu'il n'y a pas de gros rochers qui ils pourraient tomber sur. "Vous voyez les enfants dans leur élément, être capable de s'exprimer, avoir des aventures et laisser leur imagination», dit Power-Johnston. "Il n'y a personne de leur dire« non »tout le temps."
Guelph, Ont., Maman Amy Duffy, dont le fils, Cian, 5, et sa fille, Eilidh, 7, tous deux ont participé au programme Forest School Maplewood , dit qu'ils sont devenus plus confiants et indépendant lors de la lecture en dehors. "Il a fallu attendre l'été dernier à la maison que je compris combien l'école forestière bénéfique a été pour eux», dit Duff. "Ils grimpaient arbres, collecte des brindilles pour construire de petites maisons et de jouer avec des choses à l'extérieur qui ne nécessitent pas des jouets ou incitant des adultes."
Alors que Eilidh est maintenant en première année dans une école publique, Cian apprécié la programme forestier tellement que Duffy a choisi de le garder dans Montessori, à travers laquelle il assiste à Forest School Maplewood, plutôt que de l'envoyer à la maternelle.
souris d'ordinateur vs mulot
Certaines personnes pensent que l 'société dépendance croissante sur la technologie et le temps passé à l'extérieur rétrécissement est d'avoir un impact négatif sur les enfants. (Auteur Richard Louv a inventé le terme «trouble nature-déficit» dans son livre 2005,
Last Child in the Woods
.)
Il y a des experts qui croient que les champs et les forêts sont bénéfiques pour un les compétences de l'attention de l'enfant. La théorie, selon Alan Logan, co-auteur du livre 2012
Votre cerveau sur la nature
, est qu'il est plus facile de se concentrer quand nous sommes dans la nature, que notre cerveau ne lutte pas pour bloquer les autres distractions.
"vous êtes engagé, vous êtes concentré, votre cerveau n'applique les freins plus», dit-il. "Alors qu'un enfant marchant à travers un centre commercial bondé - leurs cerveaux sont taxés sur."
Le paysage et des laboratoires de santé humaine à l'ty Universi de l'Illinois étudie l'impact de la nature sur les enfants, y compris ceux avec déficit de l'attention avec hyperactivité (TDAH). Ils ont constaté que les enfants atteints de TDAH qui passent du temps à l'extérieur dans les espaces verts ont des symptômes moins sévères que ceux qui jouent à l'intérieur tout le temps. "Voilà une des difficultés avec les enfants avec TDAH - régulation des impulsions, des hauts et des bas et des niveaux d'activité», dit Alice Charach, un psychiatre de l'enfant à l'Hospital for Sick Children de Toronto, et professeur associé à l'Université de Toronto. Elle croit que d'autres études doivent être faites, mais appelle les conclusions "vraiment intéressant."
«Quand vous êtes hors-les esthétique, les sons, les odeurs, le niveau-là l'activité est un sens d'être dans le moment », dit-elle. "Ce qui est en fait une expérience très calme."
Passer du temps dans la nature a aussi des avantages physiques. ? Les statistiques sont alarmantes en ce qui concerne la façon dont les enfants canadiens passent leur temps: Environ 46 pour cent des enfants âgés de six à 11 engager dans le jeu actif pendant trois heures ou moins par semaine, selon une carte de 2012 rapport d'Active Healthy Kids Canada. Et les enfants dans les classes de six à 12 passent près de huit heures chaque jour garé devant la télévision ou l'ordinateur.
Tout ce temps devant un écran au lieu de jouer en dehors tag est parmi les coupables qui contribuent à ce que le Canada gouvernement appelle «l'épidémie d'obésité infantile" -roughly un tiers des enfants âgés de cinq à 17 canadiens sont en surpoids ou obèses.
les grands espaces pourraient être une solution. En plus de fournir les enfants avec amplement d'espace pour courir, le temps passé dans les espaces verts aide à améliorer leur agilité, l'équilibre et la force qu'ils restent en équilibre sur des rondins et de marcher sur des pierres et des brindilles plutôt que le trottoir.
"Avec peu enfants, vous pouvez voir la confiance qui vient de marcher tout simplement sur un terrain ondulait dans leurs bottes et habits de neige ", dit Mason. "On peut dire qu'ils développent des compétences physiques de cela."
Maman Ann Duffy croit certainement l'école forestière a aiguisé les aptitudes physiques de sa fille. Elle raconte comment elle n'a pas pu trouver Eilidh un jour dans leur cour. Puis, elle a remarqué un regard haut dans l'arbre. «Je vraiment paniqué jusqu'à ce que je me suis assis en arrière et la regardais», dit Duffy. "Il était incroyable de voir sa capacité de savoir quelle branche à l'étape de suite."
Mais Eilidh était simplement en train de faire ce qui est naturel. Perché dans les branches d'un arbre, regarder le monde ci-dessous:. Ce sont les types de connexions de l'enfance avec la nature qui durent