De toute évidence, le PEI est un document très important pour les enfants handicapés et pour ceux qui sont impliqués dans leur éducation. Fait correctement, l'IEP devrait améliorer l'enseignement, l'apprentissage et les résultats. IEP de chaque enfant décrit, entre autres, le programme éducatif qui a été conçu pour répondre aux besoins uniques de cet enfant. Cet article porte sur les informations que le PEI doit, au minimum, contenir.
Contenu de l'IEP
Selon la loi, le PEI doit inclure certaines informations sur l'enfant et le programme éducatif conçu pour répondre à ses besoins particuliers. En un mot, cette information comprend:
Le rendement actuel
Le PEI doit indiquer comment l'enfant est en train de faire à l'école (connu sous les niveaux actuels de rendement scolaire). Cette information provient généralement des résultats de l'évaluation tels que les tests de classe et les devoirs, des tests individuels donnés pour décider l'admissibilité aux services ou au cours de réévaluation, et les observations faites par les parents, les enseignants, les fournisseurs de services connexes, et autres membres du personnel de l'école. La déclaration sur «la performance actuelle» comprend comment le handicap de l'enfant affecte sa participation et de progrès dans le programme général.
Les objectifs annuels
Ce sont des objectifs que l'enfant peut raisonnablement accomplir en un an. Les objectifs sont décomposés en objectifs à court terme ou des repères. Les objectifs peuvent être académiques, répondre aux besoins sociaux ou comportementaux, se rapportent à des besoins physiques, ou répondre à d'autres besoins éducatifs. Les objectifs doivent être mesurables-ce qui signifie qu'il doit être possible de mesurer si l'élève a atteint les objectifs.
L'éducation spéciale et des services connexes
Le PEI doit dresser la liste des éducation spéciale et des services connexes à fournir à l'enfant ou au nom de l'enfant. Cela inclut les aides et services que l'enfant a besoin supplémentaire. Il comprend également des modifications (changements) du programme ou de soutien pour le personnel, telles que la formation scolaire ou professionnel de développement qui seront fournis pour aider l'enfant.
Participation avec les enfants non handicapés
le PEI doit expliquer dans quelle mesure (le cas échéant) à laquelle l'enfant ne participera pas avec les enfants non handicapés dans la classe régulière et d'autres activités scolaires.
participation à l'état et du district essais -WIDE
la plupart des États et districts donnent des tests de rendement aux enfants dans certaines classes ou groupes d'âge. Le PEI doit indiquer quelles modifications dans l'administration de ces tests que l'enfant aura besoin. Si un test ne convient pas pour l'enfant, le PEI doit indiquer pourquoi le test ne convient pas et comment l'enfant sera testé à la place.
Dates et lieux
Le PEI doit indiquer quand les services commenceront, à quelle fréquence ils seront fournis, où ils seront fournis, et combien de temps ils vont durer.
Service de transition doit
Commençant lorsque l'enfant est de 14 ans (ou moins, le cas échéant), le PEI doit répondre (dans les parties applicables de l'IEP) les cours qu'il ou elle doit prendre pour atteindre ses objectifs post-scolaires. Un énoncé des besoins de services de transition doit également être inclus dans chacune des PFE ultérieures de l'enfant.
services de transition nécessaires
A partir de quand l'enfant est de 16 ans (ou plus jeune, le cas échéant), le PEI doit indiquer quels services de transition sont nécessaires pour aider l'enfant à se préparer à quitter l'école.
l'âge de la majorité
A partir d'au moins un an avant la enfant atteint l'âge de la majorité, le PEI doit inclure une déclaration que l'étudiant a été informé de tous les droits qui seront transférés à lui à l'âge de la majorité. (Cette déclaration serait nécessaire que dans les États qui transfèrent des droits à l'âge de la majorité.)
Mesurer les progrès
Le PEI doit indiquer comment les progrès de l'enfant sera mesurée et comment les parents seront informés de ce progrès.