par Terry Farwell
Comme nous passons à travers la vie, nous excellons dans certains domaines, et dans d'autres, nous échouons. Reconnaître et reconnaître ce dernier assure la croissance. Pour de nombreuses personnes, les faiblesses se situent dans athlétique, musical, ou royaumes artistiques. Il est souvent possible pour une personne d'adapter et de développer avec ces faiblesses passées inaperçues. déficits académiques, cependant, sont plus difficiles à échapper et à surmonter.
En 1975, la Public Law 94-142 a été adoptée, une première étape dans la reconnaissance et l'octroi de droits éducatifs aux personnes handicapées. Depuis ce temps, les programmes et les services d'éducation spécialisée ont continué à évoluer, et que la recherche continue, des techniques pour aider les personnes ayant des troubles d'apprentissage à surmonter leurs différences continuera également à émerger.
Qu'est-ce qu'un trouble d'apprentissage?
La première étape à surmonter un handicap est l'identifier. Identifier les élèves ayant des différences d'apprentissage peuvent varier selon l'état, bien que la plupart des processus commencent par une équipe d'étude des étudiants. Cette équipe reçoit " à risque " renvois d'étudiants des enseignants en classe, puis discute d'éventuelles modifications ou adaptations, l'enseignant peut mettre en œuvre pour accroître la réussite scolaire de l'enfant. Si ces modifications échouent, l'équipe peut suggérer un renvoi pour une évaluation de l'éducation spéciale. Les parents sont ensuite présentés avec un formulaire de consentement contenant divers tests standardisés qui mesurent la capacité, le rendement et les compétences de traitement.
Un trouble d'apprentissage est identifié lorsqu'un écart grave existe entre la capacité intellectuelle et la réussite dans un ou plusieurs des éléments suivants domaines:
expression orale
Compréhension orale
expression écrite
compétences de base lecture
Reading Comprehension
Calcul mathématique
Mathématiques Raisonnement
". l'écart (doit être) en raison d'un trouble dans l'un ou plusieurs des processus psychologiques de base et ... pas le résultat des inconvénients environnementaux, culturels ou économiques. L'écart (doit) pas (corrigible) par le biais d'autres services réguliers ou catégorielles dans le programme scolaire ordinaire ". . (California Code de l'éducation, 56337.a-c, 1995)
En termes plus simples, les enfants ayant des troubles d'apprentissage présentent une " statistiquement significative, " ou l'écart de 20 points entre leur intelligence (capacité) et au moins une zone de leur test académique (réalisation). Ils doivent également présenter des difficultés de traitement d'informations via un ou plusieurs modes (à savoir, le plan visuel, auditif). Lorsque cela se produit, l'individu est admissible à des services d'éducation spécialisée, les services qui varient selon les niveaux et le pays
Comment nous apprenons
Chaque individu apprend de différentes manières:. Visuellement (voyant) , auditivement (entendre), kinesthésique (le faire), ou une combinaison des trois. Quand un enfant est identifié comme ayant un trouble d'apprentissage, les enseignants et les parents peuvent adopter des stratégies qui tirent profit des régions plus fortes tout en tenant compte des zones les plus faibles. Les troubles d'apprentissage ne sont pas " curable, " ne sont pas non terminal. Ils sont des obstacles dans nos vies que nous pouvons apprendre à surmonter
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