Pregunta
Hola, gracias por tomarse el tiempo para responder a mi pregunta, yo soy la madre de un niño de 6 años que estaba teniendo dificultades académicas. Solicité una reunión después de recibir la tarjeta de memoria de mi hijo. El March 15, me encontré con el maestro de mi hijo, el director y el trabajador social. Solicité que mi hijo se mantendrá un año porque él estaba detrás en sus académicos. Por supuesto, se negó la escuela (NCLB). Sin embargo, la trabajadora social indicó que ella se ocuparía de medidas alternativas que la escuela podría utilizar para ayudar a mi hijo. El 20 de marzo, la trabajadora social me llamó y me preguntó si me gustaría que se examine él para la elegibilidad de educación especial, yo estaba de acuerdo y ella me envió por fax un documento para obtener mi consentimiento. Consentí en una evaluación inicial el 20 de marzo. no de acuerdo con la ISBE, se hace una evaluación para ser iniciado hasta el 10 de negocios después de obtener el consentimiento; esa fecha habría sido de marzo de 30 de los cuales era un viernes. Sin embargo el lunes, 2 de abril de la trabajadora social me llamó para informar que la escuela ha llegado a una decisión con respecto a la elegibilidad de mi hijo. Me encontré con la escuela para discutir la evaluación el 16 de abril de 2007 ............. A pesar de su decisión, me di cuenta de que los psicólogos de la escuela realizaron su evaluación de "determinar el rendimiento académico actual en relación con los compañeros , el funcionamiento cognitivo actual en relación con los compañeros, y si mi hijo cumple con los requisitos de elegibilidad de educación especial ", el informe indica que la fecha de la evaluación fue 3/13/2007, una semana antes de que me otorga el consentimiento, también antes de la fecha en que pregunté a conocer la escuela. Quiero saber cuáles son mis opciones para reprender a la escuela debido a que viola mis derechos mediante la evaluación de mi hijo antes de contactar conmigo por consentimiento.
respuesta de
Hay un par de banderas rojas en su pregunta que tengo que responder acerca. En primer lugar, voy a responder a su pregunta. Sí, cualquier evaluación que se llevó a cabo sólo a su hijo, no a la población en general, necesita tener su aprobación por escrito antes de la prueba. La escuela violó la ley federal y estatal mediante pruebas antes de obtener el permiso. Sin embargo, para cualquier cosa que el resultado de una audiencia de debido proceso o acción civil que tendría que probar que hay daños. En una audiencia del proceso que tendría que demostrar que su hijo se le negó el servicio educativo o de otra manera dañado como resultado de las pruebas.
La regla de los 10 días se basa en las decisiones judiciales, no especifica en la ley. La ley establece simplemente que el distrito debe obtener el permiso. Es posible que su estado tiene un código legal que requiere la espera, pero no en la ley federal o cualquier ley estatal que he trabajado (Wyoming, Idaho, Colorado, Washington y Arizona).
Las cuestiones más importantes son más allá de eso. En primer lugar, la escuela está obligada a intentar intervenciones previas a la remisión de educación especial. A partir de su mensaje, no hubo ninguna mención de cualesquiera otras intervenciones intentadas. Esto se conoce como el proceso de pre-referencia en la mayoría de los estados.
A continuación, se dice que se le pidió que reunirse con los funcionarios de la escuela para discutir su decisión con respecto a la elegibilidad de su hijo. La ley federal requiere que la decisión se hace en un equipo multidisciplinar de evaluadores, que incluye la matriz, como parte de ese equipo. Ellos están obligados a invitarle a participar en el proceso de toma de decisiones. Suena como si hubieran tomado una decisión, antes de solicitar usted y nunca permitió a participar. Además, están obligados a obtener antecedentes y la información de la familia, por lo que en caso de que han pedido un historial de desarrollo y otra información a ser considerada dentro de la evaluación.
Hay tres tipos posibles de lo que se llama "resolución de conflictos". El primero se llama una queja formal. Usted llama a su Departamento de Educación, División de Educación Especial del Estado, y pidió que presentara una queja formal. Yo recomendaría que usted se queja de todas las violaciónes, # 1 de pruebas antes de la autorización, # 2 Cómo hacer una decisión de elegibilidad antes de una reunión en la que participe en esa decisión, # 3 No tener en cuenta la historia familiar del desarrollo y como parte de la evaluación .
Cuando presente la queja, a continuación, un investigador Estado estudiará las quejas, y determinar un hallazgo. El investigador probablemente requerirá la formación del personal de la escuela y volver a convocar la reunión para determinar la elegibilidad, para que pueda participar.
El segundo nivel de resolución de disputas es la Mediación. En este caso, el estado contrata a un contratista independiente que se reúne con usted y la escuela, y encuentra una resolución.
Las dos primeras decisiones de nivel no son vinculantes, sin embargo, la mayoría de las escuelas y distritos con ellos siguen.
El último paso se llama una audiencia de debido proceso. Esa es una audiencia formal con un juez, el abogado del distrito y es muy formal. Se legalmente vinculante sin embargo. Lo recomiendo sólo para casos extremos.
Por lo que me has dicho, me gustaría tener el paso de queja en este punto. Mientras tanto, suena como que necesita para continuar obtener ayuda para su hijo. El problema de aprendizaje más común se llama discapacidades de aprendizaje específicas y durante años el único método de elegibilidad estaba comparando el rendimiento académico a la capacidad global, que suena como lo que hicieron con su hijo. A los 6 años es casi imposible ser lo suficientemente atrás para calificar. La autorización de IDEA (ley federal de educación especial - Educación para Individuos con Discapacidades) creó una nueva manera de determinar la elegibilidad discapacidad específica de aprendizaje. Se llama Respuesta a la Intervención (RTI). La escuela, entonces mira lo bien que su hijo responde a las intervenciones diseñadas para mejorar sus académicos. Que iban a tratar cosas diferentes, al igual que más de instrucción de lectura, como tutoría, etc ... entonces si no mejora como resultado de esas intervenciones, que ahora es SLD elegibles. El modelo RTI más común tiene tres niveles de servicio, 1) el proceso normal, 2) las intervenciones bastante comunes, 3) intervenciones intensas, que pueden incluir la educación especial.
La conclusión es que su hijo está luchando. Cuanto antes se reciba la ayuda que necesita los mayores sus posibilidades de éxito en la escuela. Ahora es el momento. Si la escuela no puede o no proporcionará ayuda a continuación, es posible que desee considerar otras opciones fuera, al igual que un buen tutor privado, etc. Si se lo puede permitir esta ruta, entonces escríbeme otra pregunta para que pueda describir cómo encontrar el persona correcta. Lugares como Sylvan son centros "cortador de galletas", a veces funciona ya veces no funcionan ... además de que son demasiado caros. Que me haga saber si desea información acerca de esto.
Espero que esto ayude ... hay mucho en esta respuesta.
Norma