Pregunta
PREGUNTA: Mi hija va a ingresar en 7º grado. Ella ha tenido terapia del habla desde el segundo grado. En tercer grado, se le dio un IEP para el programa de dotados (escuela solicitó la prueba). En quinto grado solicité una evaluación de LD, como era de 3,5 grados por debajo de la media en la ortografía y el trabajo escrito. Se dijo que tenía una LD específica en el área de expresión escrita. También declaró que no tenía conocimiento del fonema. Ella lee bien, pero sabe que las palabras por la vista o utiliza claves del contexto. A menudo no pronuncia ninguna palabra de varias sílabas. El IEP contenía la formación para ello. Cuando llegó a la EM, se llevaron a cabo esa parte y dijeron que no podían acomodar que sin tirar a salir de regualar Estudios Sociales Ed. (Que tiene una calificación de 98,7 para el año en que la clase). El IEP se centró principalmente en la falta de capacidad de organización. En los últimos meses, ha sido diagnosticado TDAH. En este punto no estoy seguro de si los medicamentos se incluirán con el tratamiento. Ahora estoy tratando de hacer planes para su próxima reunión del IEP. Necesito saber mis derechos, si me dicen que no tienen capacidad o no reconocen su falta de conocimiento del fonema como una discapacidad de lectura, puedo obligarlos a pagar por tutoría fuera? Hay argumento para no tratar el tema, es que ella es a nivel de grado. Dada su capacidad cognitiva, cuando planees debe estar al mismo nivel de grado o superior.
¿Tiene alguna sugerencia o consejo para mí? Estoy en PA
RESPUESTA:. Carolyn-
gracias por la pregunta. Voy a hacer mi mejor esfuerzo para ordenar a través de este y le dará una respuesta. Tiene que haber una discrepancia entre la capacidad y el coeficiente intelectual para tener derecho a la educación especial. Si el estudiante no está funcionando más de tres grados por debajo del nivel de grado actual, ellos no ven que a medida que lo suficiente de un déficit para justificar el tratamiento por lo general. Además, si se están realizando a nivel de habilidad, incluso si ese nivel de capacidad está muy por debajo del nivel de grado, ellos no califican. Es posible que ella ha hecho suficientes progresos que se sienten que pueden descartar el reconocimiento de fonemas por estos motivos. No entiendo por qué su única opción era para tirar de ella de una clase que está pasando, y no de su clase de lengua y literatura en busca de ayuda. Quisiera pedir que se le mantuvo en una "base de reloj 'en lugar de despedir a ella. De esta manera se ha de mantener el control sobre ella para marcar su progreso, ella todavía tiene metas que se actualizan, pero puede permanecer en las clases regulares. Suena como esto podría ser una buena idea para ella. No sé si se puede hacer que las paguen para dar clases fuera de la escuela. Me gustaría preguntar si ellos tienen algún tipo de equipo de destino o algo similar que pudiera ser incluida en busca de ayuda adicional. Tal vez un maestro de educación especial estaría dispuesto a trabajar con ella durante una hora de estudio o antes o después de la escuela para que ayuden.
Lo siento no puedo ser de más ayuda. Por favor, siéntase libre de escribir de nuevo, ya sea o ponerse en contacto con otro voluntario en este sitio. Yo que usted y su hija deseo suerte este año escolar!
Acebo
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PREGUNTA: Gracias! Es muy confuso. Tienen un período PIO todos los días (la sala de estudio). Ella alterna entre su AE un día (dotado) y la sala de clase especial Ed Rescourse la siguiente. Originalmente, el IEP incluye trabajar con ella en la fonética, la expresión escrita y la organización. Se dejaron caer los fonemas, ya que dijeron que no cuentan con los recursos (tiempo del profesor) para trabajar con ella. Ellos no quieren sacarla de Artes ed lenguaje regular. El especialista de la lectura tiene una clase, todos esos estudiantes no toman Estudios Sociales.
Así que ella tiene el IEP Ed especial además de los Dotados ed IEP. Ellos simplemente no están trabajando con ella en la fonética y se quitan la redacción del IEP. Ellos no lo hacen a su grado en la ortografía a menos que sea una prueba de ortografía. Estoy simplemente miedo de que si no se hace nada ahora, sólo se volverá más difícil a medida que envejece.
Afectará su reciente diagnóstico de TDAH su IEP?
Gracias de nuevo. Usted ha sido muy amable. Es tan frustrante para mí.
Respuesta
Carolyn-
se añadirá Su diagnóstico de TDAH a su IEP actual. Las cosas sólo cambiarán si hacen que su diagnóstico primario. Debe obtener copias del diagnóstico formal TDAH a la escuela para que tengan copias en su archivo. Pueden celebrar una reunión al comienzo del año para revisar el IEP debido a que el cambio. Puede ser tan simple como colocar ese diagnóstico en el papeleo, podrán añadir nuevos objetivos también. Dijiste que trabajaron con ella en la capacidad de organización, de manera que pueden ser actualizadas. Por ahora, me gustaría probar y mantenerse en contacto con su profesor de lengua y literatura. Si sus habilidades fonéticas parecen estar fallando, o quedarse atrás, volver a contactar con el equipo de IEP y piden que los objetivos fonéticos volver a colocarse en su IEP y crea la practicada en su período PIO cuando está con el maestro de educación especial. Es su trabajo para acomodar, a la medida de sus posibilidades, sus necesidades. Creo que no es una cosa importante a pedir de ellos.
Buena suerte!
Acebo