Pregunta
Tengo un cliente que recibe SP en la escuela secundaria local. Ella ha estado allí desde 7º grado y será de 22 de marzo (de 10 años!). Ella se aburre hasta las lágrimas (en realidad) porque ella no es capaz de comunicarse con la mayoría de sus compañeros de clase que son no-verbal y no ambulatorio. Su madre pidió un IEP para hacer frente a sus preocupaciones sobre la depresión y la renuencia de su hija para seguir yendo a la escuela. se llevó a cabo un IEP en la que se revisó el progreso y se establecieron nuevas metas. Luego, al final de la reunión, el estudiante de se le preguntó si tenía algo que decir:. "Estoy ya está terminada con este programa, y yo quiero ir (el programa de día local) Ella ha estado visitando el programa de día para un día a la par de horas a la semana como parte de su horario escolar. ella y su madre le gustaría que empezara a asistir al programa el día después de que ella cumple 22 años en marzo. ella es elegible para continuar Sp Ed hasta junio, pero no quiere continuará .... el distrito dijo que no van a financiar la colocación en el programa del día. su oferta de FAPE es continuar en la misma posición "restrictiva", como se ha hecho durante los últimos 10 años en la escuela secundaria local, sin embargo, no parece ser "apropiada." por favor comparta cualquier información que tenga sobre las opciones para addresssing esto. Gracias por su tiempo y experiencia. Linda
respuesta
Las escuelas ofrecen de FAPE no parece ser el ambiente menos restrictivo. es su responsabilidad de proporcionar ella con ese programa que es el más adecuado para ella. El costo no es una consideración cuando se trata de cumplimiento dentro de la ley y parece que la escuela está tratando de ahorrar unos cuantos dólares.
Será su responsabilidad de demostrar al distrito que su oferta no es aceptable y la alternativa será necesario más adecuado para su cliente. Con la prueba y con algunas amenazas de demandas, el distrito puede ceder y ceder a sus demandas.
Un par de cosas vienen a la mente que pueden ayudar. ¿Ha tenido una evaluación funcional reciente, que se ocupa de sus habilidades más allá de la escuela? ¿Tiene un test de inteligencia reciente? Esa prueba de CI puede ser capaz de ayudar en comparación con los otros estudiantes en su clase, que muestra una disparidad entre los dos. También ha completado el distrito una evaluación tecnológica, esto proporcionará usted y el distrito con otras opciones para optimizar su potencial educativo, así como habilidades para la vida?
Desde que se ha colocado en esta clase ha hecho que el progreso? ella ha alcanzado sus objetivos y eran los objetivos alcanzables y realistas? El tipo de objetivos propuestos y su nivel de funcionalidad que puede proporcionar con buena munición para mostrar por qué necesita el otro programa. Si ella es capaz de hacer mucho más que la clase puede proporcionar entonces la escuela tendrá que trasladarla a un medio ambiente mejor.
Tengo otra pregunta para usted acerca de lo que usted describe. Esta chica va a cumplir 22 muy pronto y ella parece ser muy consciente de su situación, como lo demuestra su aburrimiento; ¿no le parece prudente ampliar sus horizontes más allá de lo que las escuelas pueden hacer y buscar otras vías de apoyo que mejorará en gran medida su vida? Los colegios comunitarios pueden ofrecer apoyo, así como algunos centros regionales. Es sólo una idea, pero para ella y su conciencia es posible que necesite más que el programa de día puede proporcionar.
Buena suerte y por favor hágamelo saber cómo termina.
Richard