Pregunta
Soy maestra subsitute y sub menudo en el departamento de educación especial de la escuela primaria de mi hijo. Me llaman a menudo porque hay pocos submarinos dispuestos a trabajar allí. No me importa que ya menudo disfruto, pero estoy teniendo algunos problemas. La mayoría de los niños autistas, unos pocos con el síndrome de Down, etc. Nuestra escuela tiene un programa de inclusión, donde estos niños van a un salón de clases regular en ciertos momentos del día. Un ayudante va con ellos para ayudar. A veces tengo un solo hijo que llevo a clase y en ocasiones hasta 3. Esta es la parte que me parece más difícil. Mantenerlos enfocados en el trabajo (modificado) que están obligados a hacer es a menudo casi imposible. El problema es que soy una mujer pequeña, de voz suave. Los hijos no escuchan a mí tanto como los otros ayudantes. La carrera por el pasillo (cuando son obligados a caminar en silencio), que interrumpen la clase que nos encontramos, etc. Cuando les digo que dejen de hacer lo que están haciendo para interrumpir, muchas veces son ignorados. Yo uso las medidas disciplinarias aceptados (cara triste iguala ningún premio o lo que sea), pero que repetir el comportamiento más conmigo que nadie. Trato de ser firme, no gritar o gritar, pero no estoy tomado en serio. Quiero seguir sub ahí pero es tan agotador, ya menudo embarazoso cuando no puedo ponerlos bajo control. Los niños que me refiero el bien del mal, y saben lo que se supone que deben hacer. Por ejemplo, hoy en día yo estaba tomando dos niños de primer grado (un autista y creo que el otro es retrasado mental, pero no conozco los detalles.) Hablamos de cómo andamos en la sala, les dijimos qué consecuencias serían si no se hace, etc. Uno de ellos inmediatamente se echó a correr y saltó la pared tirando de obra hacia abajo desde la pared. Me tomó persiguiendo ella hasta conseguir que se detuviera. No se supone que realmente tocarlos, pero es imposible a veces para no hacerlo. Un niño pequeño va a lanzarse en el suelo y simplemente se niegan a moverse. Mi única opción, a veces se lo levante físicamente. Es una batalla! Por favor, ayúdame con las estrategias!
Respuesta
Estimado Melanie, En primer lugar, gracias por escribir sobre una gran pregunta. Y gracias por sustituyendo a las aulas y generalmente son menos preferidos para submarinos. Cuando planeé para submarinos cuando yo estaba en el aula, sabía que mis estudiantes tendrían dificultades con el cambio (una parte fundamental de Autismo y muy común con los niños con discapacidad intelectual), y los ayudantes y yo hacer planes especiales. Hablando de las reglas y consecuencias es un buen comienzo, pero probablemente no lo suficiente, como lo has encontrado. Suena como la escuela podría apoyar mejor en términos de formación, la observación en el aula cuando el maestro está ahí, la provisión de estrategias de transición y de la clase, y el apoyo en general. Es común para desarrollar un programa especial o sistema de recompensa especial para los niños en caso de un secundario. Yo nunca lo haría, sin embargo, el tacto o restringir cualquier niño en una posición secundaria; que me dice que no hay suficiente apoyo a los niños cuando hay un sub. Para esta cuestión, es probable que necesite para pedir ayuda al administrador de edificio o administrador de educación especial. Hay muchas audiencias del Congreso y las leyes que se repercutan en este momento y una restricción de una sola persona o de elevación no es seguro. Los comportamientos son propensos a aumentar después de tocar físicamente a un niño para moverse o para tratar de controlar el comportamiento. Hay formas muy específicas para hacer esto, pero un sub no debe esperarse que los niños a tocar de ninguna manera por la disciplina.
Educadores especiales ir a muchos entrenamientos y tener la formación específica para el uso de la gama completa de las intervenciones de comportamiento positivo . Si los niños han aprendido que hacer las cosas de manera diferente, no tiene la capacidad de seguir las consecuencias, esto no es un tema sobre el que grita (que casi nunca es eficaz) o ser de voz suave. A veces, los niños se colocan en la clase regular (bajo el nombre de inclusión) y sin los apoyos adecuados, así que quizás esto es un problema más grande que los días que estás allí, me suena que es necesario que haya una mejor formación y preparación para su presencia . A veces, los niños tienen un comportamiento previsto por lo que es posible que desee preguntar y preguntar si se puede ver los registros. Los padres pueden tener algunas grandes ideas también. Tal vez usted y el maestro de educación especial podría hacer una teleconferencia con los padres. Los sentimientos que tiene son normales en esta situación, pero la contribución que puede hacer es grande. Así que me gustaría llegar a personal, trato de observar y obtener relacionado con los niños cuando están en emabrgo rutina normal. Los estudiantes pueden tener comportamientos para interferir arreglan sus maestros regulares, también. Espero la Red