Pregunta
PREGUNTA: Tengo un par de preguntas. Mi niño ha estado en el gen. ed. aula hasta hace poco. Él tiene un diagnóstico de la escuela del autismo y trastornos del habla. Vivimos en Texas y tienen una reunión de ARD el lunes para discutir un cambio de ubicación. Aquí están mis preguntas.
1) No están planeando para luchar contra el cambio de ubicación. (Ya hemos sido garantizado por el equipo de autismo que se trata, en efecto, sólo hasta el final del año escolar. Habrá otra ARD al final del mes para planificar para el próximo año.) Aunque estoy
no con la intención de combatir el cambio, yo soy reacio a firmar realidad que estoy de acuerdo con ella. ¿Puedo firmar en desacuerdo, con algún tipo de cláusula que les permitiría aplicado todavía sólo hasta el final del año? ¿Cuál es la mejor manera de abordar esto que les permitirá cambiar la ubicación, pero no me hacen firmar mi contrato de
2) 1: 1 OT servicios recientemente se han añadido para abordar el procesamiento sensorial y estoy muy contento con el terapeuta y la programación actual. Me gustaría asegurar que sigue recibiendo la ayuda de un OT calificado, certificado en Integración Sensorial. (Él va a estar en un campus nuevo el año que viene.) ¿Sería útil añadir trastorno de integración sensorial como una discapacidad en su IEP? ¿Hay alguna desventaja de hacer esto? .
Gracias
Stephanie
Recoge mi respuesta Nee especial: Hola Stephanie, el cambio de colocación debe entrar en vigor sin su firma. La mayoría de los padres que hablo no son conscientes de que el equipo del IEP crea y aprueba el IEP, sin el padre. Esto es sorprendente porque los padres a los padres por lo general esperan que su firma significa algo. He cortado y pegado de las salvaguardas de procedimiento Texas, que describe las condiciones en las cuales se requiere el consentimiento de los padres (firma): para la liberación de la información, para las evaluaciones, y para la provisión inicial en el primer IEP para la educación especial y servicios relacionados. Así que de nuevo, el cambio de colocación se producirá sin su firma.
Te aconsejaría que para poner en su sección de opinión de los padres que no está seguro acerca de este movimiento, pero esperan que los datos demuestran un progreso en la nueva ubicación.
cuanto a su segunda pregunta: ¿No hay una discapacidad llamada trastorno de integración sensorial.
En este enlace, a partir de la página 14, en la columna central, se encuentran todas las definiciones de las categorías de discapacidad. http://framework.esc18.net/Docs/Side-by-Side_Jan_2010.pdf.
Lo hace, sin embargo, tiene mucho sentido para asegurarse de que el procesamiento sensorial y la regulación se dirige a lo largo del IEP, a partir de los niveles actuales de logro académico y desempeño funcional, al alojamiento, a los servicios y la colocación. Te aconsejaría que para poner cualquier cosa y todo lo que cree que su hijo necesita en la sección de opinión de los padres del IEP. Cuando se analizan los servicios, asegúrese de que sus solicitudes para la formación y cualificación de los profesionales, como el AT se incluyen en el IEP.
Les deseo lo mejor al abogar por su hijo!
CONSENTIMIENTO:
de http://framework.esc18.net/Procedural%20Safeguards%202-20-09.pdf
" consentimiento paterno México La escuela debe obtener su consentimiento por escrito antes de que pueda hacer ciertas cosas que su consentimiento informado significa que usted está de acuerdo con la acción descrita para el que se solicita su permiso y enumera los registros (si los hay) que serán entregados ya quién, y que:. se han dado todo el información relacionada con la acción en su idioma nativo u otro modo de comunicación; entiende y acepta por escrito a la acción, y entiende que su consentimiento es voluntario y puede ser retirada en cualquier momento Si desea revocar su consentimiento para la provisión continua. de la educación especial y servicios relacionados, debe ser por escrito Si usted da su consentimiento y después lo revoca, su revocación no será retroactiva La escuela debe mantener la documentación de los esfuerzos razonables para:.. obtener el consentimiento de los padres para evaluaciones iniciales (incluyendo los registros telefónicos detallados , copias de correspondencia y registros detallados de visitas hechas a su casa); proporcionar educación especial y servicios relacionados por primera vez; completar una nueva evaluación; y localizar a los padres de la tutela del Estado para evaluaciones iniciales. Su consentimiento no se requiere antes de los exámenes escolares de datos existentes como parte de la evaluación o reevaluación de su hijo o 抯 le da a su hijo una prueba u otra evaluación que se da a todos los niños a menos que se requiera el consentimiento de los padres para todos los niños.
la escuela no puede usar su negativa a autorizar un servicio o actividad para usted o su hijo negar cualquier otro servicio, beneficio o actividad. Evaluación Inicial 桞 ntes de realizar una evaluación inicial de su hijo para determinar si su niño califica como un niño con una discapacidad bajo la IDEA, la escuela debe darle aviso previo por escrito de la evaluación propuesta y obtener su consentimiento informado. La escuela debe hacer esfuerzos razonables para obtener su consentimiento para una evaluación inicial. Su consentimiento para la evaluación inicial no significa que usted también ha dado su consentimiento para que la escuela pueda comenzar a proporcionar servicios de educación especial a su hijo. Si su niño está bajo la tutela del Estado y no reside con usted, la escuela no es necesaria para obtener su consentimiento si no pueden encontrarlo o si sus derechos paternales han sido terminados o adjudicados a alguien más por una orden judicial. Servicios 桾 que la escuela también necesita su consentimiento para proporcionar servicios de educación especial a su hijo por primera vez. Si usted no responde a una solicitud para dar su consentimiento para servicios por primera vez, se niegan a dar su consentimiento, o dar su consentimiento y después lo revoca su consentimiento por escrito, la escuela no estará en violación de la obligación de proporcionar una FAPE y no está obligado a convocar una reunión ARD o desarrollar un programa de educación individualizada (IEP) para su hijo. Reevaluación 桾 la escuela debe obtener su consentimiento para reevaluar a su hijo a menos que pueda demostrar que tomó medidas razonables para obtener su consentimiento y usted no respondió. Procedimientos de anulación 桰 su niño está inscrito en la escuela pública y se niegan a dar su consentimiento para una evaluación inicial o una reevaluación, la escuela puede, pero no se requiere, proseguir con la evaluación o reevaluación de su hijo 抯 usando la mediación o el debido proceso procedimientos. Mientras que un oficial de audiencia puede ordenar a la escuela para evaluar a su hijo sin su consentimiento, el oficial no puede pedir que proporcionen a su niño servicios de educación especial sin su consentimiento.
Si usted inicialmente dio consentimiento para que su hijo reciba los servicios y más tarde revoca su consentimiento por escrito para la provisión continua de servicios después de la escuela comenzó a proporcionar servicios, la escuela no puede usar el proceso de mediación para obtener su acuerdo o procedimientos de debido proceso para obtener una orden de un oficial de audiencia para continuar los servicios ".
---------- ---------- SEGUIMIENTO
PREGUNTA:. Gracias por su consejo que en realidad sabía que podían poner en práctica el IEP sin nuestra firma, y siempre se han preguntado, ¿por qué consideramos miembros iguales de la comisión cuando nuestra firma significa tan poco? suena como si realmente no tenemos poder .... a pesar de que en nuestra experiencia, las reuniones de ARD siempre han seguido hasta que se alcanza un acuerdo por todos.
respuesta
Hola, estoy de acuerdo en que la capacidad de los padres a ser socios iguales en el proceso de educación especial es crítica para la recepción de una conexión de un niño educación pública apropiada. FAPE se proporciona cuando un niño está haciendo un progreso significativo, no sólo en los objetivos, pero en el plan de estudios, así, junto con las habilidades necesarias para el desempeño funcional de las competencias. Los padres están en desventaja cuando se trata de interpretar las formas de IEP, leyes y derechos, cuando el distrito escolar tiene un montón de expertos. Hay algunos equipos, que realmente ven a los padres como un socio igual, y la dinámica de ese tipo de equipo se beneficia claramente al niño. El intercambio de datos, resolución de problemas, la evaluación de si los métodos están trabajando, todos requieren la plena participación de los padres en el proceso de educación especial. Suena como si usted está haciendo un buen trabajo excelente de trabajar con el equipo, llegar a un acuerdo por consenso. Mantener el buen trabajo en favor de su hijo!