Pregunta
Soy una maestra de primer año, de hecho "primer día" maestro. Estoy enseñando matemáticas de recursos en una escuela secundaria. Tengo mi certificado de educación especial, y el certificado de matemáticas. Me dijeron hoy que soy responsable de establecer las metas para todos los estudiantes de educación especial (excepto la clase de habilidades para la vida) que están en mi plantel, si yo en mi clase o no tengo. También me dijeron que iba a ser responsable del seguimiento de su progreso hacia sus objetivos y documentar esta cada seis semanas. Me dijeron que esto tendría que ser hecho durante mi período de 1 conferencia en la que también soy para preparar mis propias 6º, 7º, y classes.Is matemáticas de 8º grado de recursos esto legal? No me siento cómodo con el establecimiento de metas para los estudiantes que no conozco nada ni estoy cómoda voluntad documentar el progreso en sus objetivos si no tengo en clase y no estoy evaluando ellos myself.When he dicho que no me sentía cómodo haciendo esto , me dijeron "esto es cómo se hace".
Respuesta
A menos que haya código de la educación en relación con el número de casos de estado y tamaño de las clases no hay nada "legalmente" malo en la práctica se ha encontrado. Lo que usted ha descrito es una práctica común de educación especial en el que el IEP es vista como un mero papeleo, en lugar de la guía de instrucción para el año que estaba destinado a ser.
En los lugares donde he visto esta práctica, que sólo quieren un objetivo común para cada estudiante y una especie de fácil lista de verificación que parezca que está realizando el seguimiento progreso, y por supuesto, si usted encuentra un estudiante tiene dificultades en su proceso, cambiar su horario para dar al estudiante una mayor la colocación restrictiva.
a menos que quiera romper su contrato con el distrito o la escuela, tendrá que hacer lo que se le pide. Sólo tengo un año de experiencia en este tipo de entorno, como he terminado mi contrato y encontré un trabajo en otra escuela donde pudiera practicar el arte limpia de la enseñanza, y el uso de la IEP como mi guía de instrucción, no un pedazo de papel para poner en un archivo y mostrar a la policía de educación especial cuando vienen por.
su recurso, dependiendo de su contrato, puede ser con la asociación local de educación. Es posible que desee hablar con su representante NEA para ver si la escuela está autorizada por contrato a requerir que trabajar en algo distinto de la planificación durante su período de preparación. Algunos contratos protegen a eso, otros no lo hacen. También es posible que desee hablar con su director sobre su incomodidad con la práctica, a pesar de que él o ella puede apoyar la práctica. Su otro nivel de ayuda potencial es la oficina de Educación Especial del Distrito, a menos que trabaje en una pequeña escuela, en lugar de un distrito más grande. Hacer una cita, después de haber hablado con el director, con su Director de Educación Especial y discutir sus preocupaciones con la práctica. Cuando por primera vez se convirtió en un Coordinador de Educación Especial, heredé las escuelas con prácticas similares, se tomaron varios años para cambiar la cultura, por lo que entender lo que está en contra.
En mi opinión, si se respetan y valoran el IEP proceso, la persona que maneja el proceso debe conocer al niño muy, muy bien, y debe saber cómo prescribir recetas educativas basadas en datos relevantes de vista educativo. El proceso permite que usted describe únicamente para los estudiantes que pueda tener en la clase y, a continuación, aguas abajo que la profundidad de los conocimientos mediante la adición de la gestión de las personas no se puede saber bien y tomar el tiempo que se les permite planificar realidad de instrucciones.
Esta es una práctica pobre y en mi opinión no cumplir con el cumplimiento de los Seis Principios de IDEA en que se basa la ley federal; "La educación gratuita y apropiada púbico en base a las necesidades únicas del niño ,: viene a la mente.
Norma