Pregunta
Mi hija está en el tercer grado, en una clase 2/3 combinación. Ella tiene el mismo maestro que tenía el año pasado para el segundo grado. Mi hija ha luchado con un problema de lectura desde el primer grado, pero las pruebas de este año se indica ninguna discapacidad claro y también reveló que está dotado, con un CI superior a 130. Para facilitar esta prueba, que finalmente escribí una carta y la envié al director y al distrito escolar mediante correo certificado porque el director seguía insistiendo en que deberíamos retrasar las pruebas de algún tipo de discapacidad, a pesar de las recomendaciones de dos especialistas en lectura separadas que mi hija a ensayo en ambas primero y segundo grado, y el hecho de que ella estaba leyendo en una nivel inicial al comienzo del tercer grado.
en el segundo grado de mi hija comenzó a odiar la escuela. Después de dos días en su clase de segundo grado se desarrolló un malestar estomacal cada noche antes de acostarse, y todas las mañanas antes de la escuela, y lloraría cada mañana, que no quería ir a la escuela. Se trata de un niño que, tanto en el jardín de infantes y primer grado sería decepcionado cuando Sábado enrollado alrededor porque no podía ir a la escuela. Mi hija dijo que ella estaba teniendo dificultades para terminar su trabajo en clase a tiempo, porque le llevó más tiempo que los otros niños para terminarlo, y porque ella estaba siendo sacado de la clase para la lectura de la intervención durante 40 minutos de tiempo de instrucción. El maestro entonces salir de ella para averiguar el trabajo de la clase en su propia cuando volvió, y no la dejaría leer durante el tiempo de lectura libre, o hacer cualquier arte y artesanías o participar en la música como castigo por no haber terminado su trabajo. El maestro estaba al tanto de los problemas de lectura de mi hija, de haber sido informado de ellas tanto por mí mismo, su maestra de primer grado, y el especialista de la lectura de la escuela.
Cuando discutí el comportamiento y las preocupaciones de mi hijo con su maestra de segundo grado, dijo la maestra que lo sentía que mi hijo estaba molesto, pero que ella no sabía lo que me esperaba que hacer al respecto. Dijo que estaba en efecto la restricción de las actividades mencionadas anteriormente y que pensaba que mi hijo era un vago.
Cuando discutí esto con el director me dijo que estaba seguro de que mi hijo no estaba siendo restringida de la lectura, y, básicamente, de que ella no ' t creen que la exactitud de mi lado de la discusión con el profesor, pero que iba a hablar con el profesor y obtener su versión de los hechos.
Nos llevó a mi hija a un terapeuta que había visto una vez antes, y después de la discusión de los problemas con mi hija, el terapeuta concluyó que, dado que el único cambio en la vida de mi hija había sido la escuela, la conclusión lógica es que el nuevo salón de clases era la causa de sus nuevas ansiedades.
Cuando he seguido con el director , ella me informó de que la historia de la maestra hizo coincidir con la mía, y que había discutido la importancia del tiempo de lectura para un niño con problemas de lectura con el maestro y que activitiies de mi hijo ya no estarían limitados.
Esta es sólo una de las muchas conversaciones que he tenido con el director sobre este maestro. Cada vez que había algún problema en el aula, quisiera en primer lugar discutir con el profesor, quien dice que lo sentía, pero no había nada que pudiera hacer. A continuación, me gustaría ir a la directora, que cada vez que iba al principio despedir a mis preocupaciones como falsa, pero que luego encontrar que son verdad de las propias cuentas del profesor y que facilitaría un cambio positivo. Después de un año de esto, yo no podía esperar a mi hija a ser una clase nueva.
Este año, la escuela formó una clase 2/3 combo, con el mismo profesor que mi hija había tenido para el segundo grado, y luego ponen mi hija en esa clase! Traté de hablar con el director sobre él, pero ella dijo que una vez que se formaron las clases no había nada que pudiera hacer. Más tarde me enteré de que el maestro llamó a los padres de los otros estudiantes de tercer grado al que también había dado instrucciones al año anterior, y se les preguntó si les importaría que sus hijos estaban en su clase de nuevo (muchos de los cuales, efectivamente, la mente, y cuyos hijos eran colocado en otras clases). Nunca recibimos una llamada de teléfono. Este año tengo un nuevo bebé en casa y no tengo el tiempo para presentarse en la oficina del director todo el tiempo, sólo para tener su principio me creen, sólo para luego descubrir que soy correcto, e intervenir en mi hija de nombre.
Este año el maestro ha decidido la manera de motivar a mi hijo a aprender es humillar públicamente a ella. Por ejemplo, mi hija de un día llegó a casa y me dijo que cuando mi hija no pudo completar una tarea, el profesor sostuvo en alto delante de toda la clase y le preguntó si era fácil. Cuando ellos respondieron afirmativamente, entonces ella, en frente de la clase, se volvió a mi hija y dijo que, dado que todos los demás pensaban que era fácil, que debería haber sido capaz de completarlo. La versión del profesor es casi el mismo, excepto que el profesor dijo que, a pesar de que toda la clase pudiera oírla, ella sólo se estaba dirigiendo a los estudiantes de tercer grado, por lo que lo hizo ¡vale No entendía que eso no es una herramienta de motivación apropiada para un niño de ocho año. El director, por supuesto, otra vez no me crean hasta hablar con el maestro, y luego reiteró lo que ya había dicho el maestro -. Que esto no es apropiada
Básicamente, el director no me toma en serio, y aunque tengo ninguna prueba, de las discusiones con otros padres (de entre todos los espectros de ingresos), he encontrado que el director se reserva su disposición a creer en la veracidad de las reclamaciones de los padres a los padres con ingresos de seis cifras superiores (de los cuales hay muchos, debido la rica área en la que hemos elegido vivir).
el año que viene quiero para mi hijo tenga una experiencia escolar muy positivo (después de dos años consecutivos de una experiencia negativa). Tengo que hablar de mis preocupaciones con el director, y sé a ciencia cierta que otros padres han solicitado maestros específicos en el pasado y que se han respetado sus deseos. Su es un maestro específico con el que mi hija se lleva bien, y de quien he oído cosas maravillosas, incluyendo el hecho de que pasa el tiempo después de la escuela para ayudar a los estudiantes en su clase que están luchando, y que utiliza una gran cantidad de refuerzo positivo para premiar y motivar a los niños. Realmente quiero para el principal para escuchar mis preocupaciones sin descartar ellos, y me gustaría saber cómo hacer que me tome en serio. Si usted me puede dar algún consejo en todo lo que realmente lo apreciaría. Mi hija y yo no pueden sufrir a través de otro año como estos últimos dos, y no sé qué voy a hacer si no hay una mejora próximo año.
Respuesta
Esta es una situación muy compleja con muchas capas a la misma. No es raro que los distritos escolares (a quien el director representa) para ser reacios a probar un niño hasta 3er grado, debido al hecho de que muchos niños tienen problemas debido a una variedad de cuestiones (edad, falta de socialización, la inmadurez, la inseguridad, el comportamiento preocupaciones, retrasos en el desarrollo, trauma, más padres protectores, abuso, estigmas de etiquetado, etc.). Ha sido mi experiencia que la mayoría de Directores de Educación Especial (nivel de distrito) normalmente tienen preferencia sobre las decisiones de construcción si un padre se mantiene firme en la prueba. ¿Ha hablado con este individuo?
Tienes razón en que las preocupaciones deben ir de a la maestra y luego al director, pero no se olvide de las personas en el Distrito que los dirigen. A menudo son un poco más motivados políticamente porque quieren complacer a la gente en lugar de crear problemas que finalmente terminar en el regazo de la Junta Escolar o, peor aún, los tribunales. La clave para esto siempre se sigue la jerarquía con sus inquietudes ....... si usted no recibe la respuesta que se siente es mejor para su hijo, vaya al siguiente paso después de hablar con la gente en la escuela. Creo que esto funcionará para todos sus problemas, incluyendo las técnicas de disciplina inapropiadas que se han alegado. Te advierto que tiene que estar recibiendo su información de primera mano, de su observación de lo que ha ocurrido .... no en lo que su hija usted o lo que escuchas de la vid dice. Parece que usted tiene que cubrían en que debe pasar mucho tiempo en el aula con el fin de determinar estos problemas.
Espero que esto ayude. Si todo lo demás falla, es posible solicitar la mediación del Distrito.
Mejor de la suerte. Espero que el próximo año tiene más éxito para los dos.