Pregunta
Mi hijo es 4.10 años. Lo firman actualmente para pre-k en un jardín de infancia (8 estudiantes, medio día, clase académica tanto para los niños que son elegibles para el jardín de infantes, pero no está listo), guardería en nuestra escuela elem local (día completo, aprender-a leer, académico, 24 alumnos), o una clase integrada (20 alumnos, 2 profesores, día completo, académicos).
Él tiene un trastorno de la articulación con la articulación en el percentil 11. Su lenguaje se retrasa debido al trastorno de la articulación. Él tiene algunos problemas sensoriales con la modulación de contacto y es el tipo de chico que realmente necesita tener sus manos sobre él para la transición. Yo diría que es inmaduro para su edad, pero no tiene problemas socialmente con sus compañeros y los mayores que él.
Reconoce aproximadamente la mitad de las letras mayúsculas, puede contar hasta 6 y capaz de escribir su nombre. Él tiene buenas habilidades motoras finas.
Todavía tiene problemas para ir al baño y mantener sus pantalones secos.
Odia a cometer errores y le gusta las cosas a su manera. Él puede ser muy persistente. Cuando hay un conflicto, porque no hablará. Si está molesto esconde su cara y no me (o su maestro) diga lo que está mal.
Su IQ se puso a prueba con un verbal de 107, 137 y el rendimiento de una escala de 130. Su maestro
, logopedas, y el director de la escuela de párvulos piensan que debe esperar un año para el jardín de infancia y asistir a la pre-k hasta que él habilidades de preparación para ponerse al día con su coeficiente intelectual. El psicólogo de la escuela que lo puso a prueba pensó que era un caso difícil, podría ir en cualquier dirección, pero ella sería esperar un año para el kindergarten y mantenerlo estimulado intelectualmente de otras maneras.
Que estaba planeando para enviarlo a la pre-k, pero luego fui a mi reunión de educación especial en la escuela de planes para su terapia del habla para el próximo año (sí, acaba la reunión de esta semana - eran muy tarde). Los miembros del comité pensaron que debía ir a la guardería, ya sea la clase regular o una clase integrada. Dijeron que debido a que su coeficiente intelectual es tan alta que debe andar independientemente de otras cuestiones, siempre y cuando él consigue el apoyo que necesita. Ellos sintieron que sería aburrido si esperaba un año de jardín de infancia.
Qué hacer también tienen la opción de enviarlo a la pre-k llamar a este año y si él "flores" enviándolo directamente a 1er grado al año siguiente.
os digo que ya he pagado por el pre-k y no voy a recuperar el dinero por lo que es un costo hundido de cualquier manera y no es una consideración.
Gracias por cualquier información que me puedan dar.
Tammie
respuesta
Tammie,
Aunque creo que tu hijo podría hacer bien en el jardín de infancia, creo que podría beneficiarse de la pre -K en que va a tener un año más para madurar emocional, física y académicamente. No suena como él está listo para el jardín de infancia debido a los numerosos problemas que está tratando. No importa lo que, sin duda recomiendo que le proporciona la terapia del habla. Estoy seguro de que no se arrepentirá de la decisión de mantenerlo en el classsroom pre-K antes de la clase de kindergarten el próximo año.
mejores deseos para un gran año escolar!
Patricia