Pregunta
Gracias por responder a mi pregunta de manera rápida y ayudar a que entienda y para confirmar que este es un rasgo común de los niños AS. (La escuela ha mencionado más de una vez que la mayoría de sus AS niños no tienen rabietas o pataletas, empecé a cuestionarme sobre mi entendimiento) Tengo una pregunta de seguimiento /s en respuesta. Había conocido con la escuela hace aproximadamente dos semanas para poner en práctica algunos de los enfoques preventivos. Hicimos crear un plan para que él sea capaz de tener un área de escape aceptable con un temporizador de cinco minutos y una bolsa llena de juguetes sensoriales. Aunque esto es efectivo una parte del tiempo, Andrew parece ser más obsesionado con su preocupación o necesita ser contestada o conocido a la derecha en el momento en que se dicta. A pesar de que le explicamos que no se le permite ir al baño o afilar el lápiz en el medio de una lección y luego se explica en que pudiera hacer estas cosas. Todavía parece utilizar estas cosas como la evitación de lo que alguna vez la tarea /sujeto que no le gusta y cuando no lo hace, de hecho, una escalada fuera de control. También parece bastante obsesionado con las normas de primer grado contra las normas de segundo grado. Creo que a partir de la forma en que habla él cree que su maestro ya no está siguiendo las reglas. También tengo una preocupación que ahora que ha estado en casa durante más de una semana y es firme sobre el hecho de que él no quiere volver a la escuela que puede haber empeorado el problema. UGH! Que piensas sobre todo esto? Y, por cierto, ¿por qué algunos "expertos" por ahí insisten en que los niños que "sólo" tenemos como sólo son socialmente raro y excéntrico y que si están teniendo ningún otro elemento como Andrew ellos creen que el niño debe tener otros diagnósticos junto con AS? lo frustrante que no parecen estar mirando en todo el cuadro neurocognitivo y cómo podría hacer un niño que responda. Estoy totalmente de acuerdo con usted y tiene todo el sentido. Su agresividad parece venir más a la frustración y la falta de entendimiento, así como, el hecho de que parece que se quede "colgado" en una idea. Es sólo que no sé si me estoy explicando cosas a él de una manera que le está ayudando a comprender realmente lo que él no entender. De nuevo gracias por su respuesta clara. Fue muy útil. Lo sentimos para recoger su cerebro, pero usted es la primera persona que hemos conseguido una explicación clara de.
Sinceramente, España Courtney
----------------------------------- -------- Francia El texto anterior es un seguimiento de ...
----- ----- pregunta
Mi 7yr 11 meses de edad hijo ha AS . Estamos teniendo una gran dificultad con él desde el inicio de segundo grado. Este año que está teniendo colapsos diarios y rabietas. Ocultación debajo de los escritorios, volteando mesas o sillas en el aula, y llegando a ser muy perjudicial para el punto de tener que ser escoltados físicamente de la sala de clase. En medio de las rabietas que es agradable para la mayor parte. La escuela está ahora decidiendo que le enviara a casa cada vez que uno de los episodios comienza, lo que significa que todos los días. Así que empezamos a educar en casa le temorarily. Estamos teniendo un tiempo terrible para encontrar a alguien que realmente sabe lo que están hablando en relación con AS, y nos deja de recibir la correr por todos "ayuda" en cuestión. Se me ha dicho por algunos que los berrinches, rabietas, comportamiento agresivo, y la rigidez no están relacionados con AS, donde como por otros profesionales me han dicho que se trata de una conexión directa. ¿Qué es?
frustrado y abrumado, España Courtney Smith
----- ----- respuesta
Hola Courtney;
Esos comportamientos son muy altamente correlacionados con AS. Son de evitación y el escape de los comportamientos que se deben comunicar a los adultos de la escuela a su alrededor que lo dejara solo y que el clima social es demasiado para él en este momento. Deben leer el comportamiento como lo que es: la comunicación y no es algo que se "fija". Si fueran a proporcionar a su hijo con un medio de comunicación de su ansiedad creciente, si él es capaz de reconocer que, en sí mismo, y para entonces proporcionar un medio de aceptable "escape", entonces los comportamientos serán todos, pero desaparecerá.
Francia el "rigidez" se debe al estilo de pensamiento concreto, que es una dificultad esencial en las AS. Algunos de los explosivos es en respuesta a la tensión de la ansiedad social, mientras que otros colapsos provienen de una mala interpretación de la información que les rodea. La mala interpretación es automática y rápida. Con el tiempo, su hijo va a mejorar en el control de estos episodios, pero por ahora, el personal escolar debe educarse sobre AS y un estilo de pensamiento literal.
Cordiales Saludos, James
respuesta
Hola Courtney;
eres más que bienvenida para hacer tantas preguntas como desee
lápiz afilado es una actividad común de los niños con AS.. Asumo que tiene una tensión de modulación /efecto calmante. Muchos niños con AS se involucran en ella en momentos de estrés, como las tareas de escritura abiertas o durante una conferencia. Recuerde, que muy poco se transporta /comunicados sobre la base del habla por sí solo (ver: http://nonverbal.ucsc.edu/). formas no verbales de comunicación, tales como la expresión facial, el lenguaje corporal, la prosodia (ritmo y la entonación del habla), el contacto visual, etc. proporcionar más de un 85% o más de la intención del hablante. Estas son sólo las habilidades que un niño con AS carece. Las conferencias son aburridos para la mayoría de nosotros, pero imaginar lo que debe ser como para un niño con AS ?! Para empeorar las cosas, sin embargo, los niños con AS suelen tener baja comprensión del lenguaje en la parte superior de esta. A pesar de que gran parte de lo que su hijo escucha, habla y sabia, se pueden perder con él, todavía es muy estresante para él. Él tiene que tener debidamente en cuenta y se le permitirá hacer frente al estrés de maneras que trabajan para él y no necesariamente la del maestro. Dicho esto, todavía es muy difícil encontrar un maestro dispuesto y /o capaz de hacer esto. Me comentan a menudo en este tipo de reuniones sobre este tema simplemente que: "vamos a estar seguros de que no estamos pidiendo a nuestros hijos a hacer lo que nosotros mismos somos incapaces o no están dispuestos a hacer en circunstancias semejantes." No se trata de aprender a ser obediente, se trata de sobrevivir, y no podemos negar a los niños que necesitan más que con el fin de sobrevivir.
"Fijación de reglas" es realmente una expectativa de que las cosas deben ser predecibles desde el primer día hoy. ¿Qué es una vaca o un pollo hoy debe ser un mañana vaca o de pollo y que el valor de "cowness" no debe determinarse situacional, que debería ser un hecho. Es por eso que los niños con AS gravitan en torno a los números y un entorno de ingeniería: Los números siempre mantienen su valor en cualquier circunstancia, y por lo tanto son previsibles. Una vida que está llena de acontecimientos imprevisibles es aterrador en el mejor. Creo que su hijo es probablemente cierto al pensar que el maestro ha roto las reglas. Como adultos sin AS, entendemos que las reglas pueden ser determinadas situacionalmente. Para un niño con AS: Las reglas son las reglas, independientemente de las circunstancias
La respuesta a la ansiedad, con el tiempo, la depresión es seguido por la agresión.. A veces los comportamientos obsesivo-compulsivos (TOC) aparecen como un medio para atenuar la ansiedad. La mayoría de los niños en el espectro del autismo, tal como se prevé, luchan desde diversos grados de disfunción ejecutiva, que incluye la atención, organización y actividades de iniciación, etc. Cuando voy aquí es que los niños con síndrome de Asperger a menudo se diagnostica con estas condiciones secundarias y pueden obtener diagnósticos de ADHD, ADD, TOC, trastorno de ansiedad y /o depresión.
Buena suerte Courtney y mantenerse en contacto. Voy a estar disponible para las próximas semanas a partir del martes 15. Tengo una crisis que atender.
Cordiales Saludos, James