Pregunta
No tenemos un diagnóstico oficial para nuestra prueba de 3 años, pero a principios demuestra nuestro hijo podría tener HFA o asbergers. Estamos teniendo un momento muy difícil encontrar una estrategia de disciplina que trabaja con él. Él es un chico maravilloso, amoroso, increíble, pero puede ser agresivo, destructivo y muy desafiante. Cualquier forma de disciplina que utilizamos parece caer completamente plana como si simplemente no se registra con él. Podría, por favor ofrecer algunos consejos sobre cómo le podemos disciplinar positivamente y con éxito, suponiendo que el autismo podría ser la raíz de su comportamiento? Muchas gracias.
Respuesta
si tiene o no un diagnóstico exacto no importa casi tanto como la búsqueda de las estrategias que son útiles con su hijo.
Desde que describes su hijo tan amoroso y sorprendente, deduzco que los comportamientos difíciles no se muestran todo el tiempo. ¿Tiene alguna idea de lo que le provoca el desafío y la agresión? ¿Existe un patrón?
Usted podría intentar trazar cuando se producen estas acciones negativas. Divida una hoja de papel a lo largo en tres columnas. Etiquetar las columnas A, B y C. A es el antecedente o lo que ocurrió antes de notado el comportamiento negativo. B es sinónimo de comportamiento y es el lugar donde quiere describir lo que está observando cuando su niño muestra el comportamiento que no desea. C representa consecuencia. ¿Qué tipo de consecuencia Qué te imponen después de la conducta y la forma eficaz fue su consecuencia. Si a realizar un seguimiento durante unos días o una semana, usted puede comenzar a detectar un patrón de cuando su hijo actúa. Y el éxito de sus consecuencias son a disuadir a estos comportamientos.
En los niños con trastornos del espectro autista (esto incluye el síndrome de Asperger), problemas sensoriales pueden estar detrás de los comportamientos negativos. No es raro que los niños con autismo que tienen los sistemas sensoriales que son o sub o sobre-excitado.
En estos sitios, he hablado de algunos de los tipos de problemas sensoriales que pueden estar afectando su child:
http://www.autismsite.ca/html/hands_in_pants.html
http://www.autismsite.ca/html/wiggles_in_desk.html
http://www.autismsite.ca/html/gym_and_music.html
http://www.autismsite.ca/html/hits_others.html
http://www.autismsite.ca/html/frustrated.html
There hay un par de pequeños libros de Brenda Smith Myles que me gustaría recomendar:
Síndrome de Asperger y
problemas sensoriales: Soluciones prácticas para dar sentido al mundo (http://www.amazon.com/Aspergers-Syndrome-Sensory-Issues-Practical/dp/0967251486/...)
Asperger Síndrome y difíciles momentos: Soluciones prácticas para rabietas, rabia y fusiones (http: //www.amazon.com/Asperger-Syndrome-Difficult-Moments-Practical/dp/193128270 ...)
Thomas Phelan tiene escrito un fácil de seguir libro llamado 1-2-3 Magic: la disciplina eficaz para los niños 2-12. Se le muestra una manera tranquila planificada, y no reactiva para ayudar a su hijo a aprender causa y efecto a medida que aprende a controlar su comportamiento. Me gusta porque las reglas son claras, tomando el trabajo de la conjetura y la emotividad de las situaciones. Cuando usted está tratando con un niño difícil, cualquier cosa que le ayuda a mantener la calma es una gran ayuda. Puede encontrar este libro aquí: http: //www.amazon.com/1-2-3-Magic-Effective-Discipline-Children/dp/1889140163/re ...
Los niños con autismo tienen dificultades dar sentido a su mundo. Los adultos con autismo, como Temple Grandin (http: //www.amazon.com/Thinking-Pictures-Expanded-Life-Autism/dp/0307275655/ref=p ...) y Donna Williams (http: //www. amazon.com/Somebody-Somewhere-Donna-Williams/dp/1853027197/ref=pd_bbs ...) hablar sobre cómo se siente y cómo afecta a la forma en que hacer frente a sus vidas. Estos son inteligentes mujeres, articuladas que han pensado y aprendido acerca de lo que funciona para ellos. Un niño de tres años no tendría el conocimiento o experiencia para averiguar estas estrategias por sí mismo. Como padres, se puede aprender mucho de escuchar y leer lo que los adultos éxito con trastornos del espectro autista tienen que decir.
Si tiene problemas para realizar las conexiones y, por tanto, dar sentido a su mundo, pensar en cómo reaccionaría . Cuando sintió que tenía una manija en algo, te resientes cualquiera que trate de cambiar o hacerle deje lo que estaba dando comodidad o placer. Pero en nuestras vidas, no conseguimos hacer precisamente lo que queremos, incluso cuando estás tres. Por lo tanto, cuando su hijo está disfrutando de su juego, y le preguntas a venir a la mesa para cenar o ir a la cama, puede haber una explosión. Lo has interrumpido. Muchas tres años o encontrar este molesto pero la mayoría aprender a estar de acuerdo con lo que se pide de ellos (al menos la mayor parte del tiempo).
El niño con autismo pueden tener dificultades aún mayores con dichas interrupciones. Le estás pidiendo poner fin a su juego, pero en la parte superior de este, él no puede saber lo que está pidiendo de él o lo que va a ocurrir a continuación.
Mayoría de los niños caen en el patrón de la casa y crecen hasta anticipar lo que viene a continuación y el orden en que la familia hace las cosas. Pero los niños con autismo pueden también no realizar estas conexiones ya pesar de que se sigue la misma rutina con él cada noche, todavía pueden no han recogido en la secuencia de pasos que siempre va a través de él en conseguir listo para la cama.
a la inversa, puede haber interiorizado algunos de esos patrones y ay que es cuando se desvíe del patrón regular.
Si desde su cartografía, se encuentra que este tipo de situaciones están causando problemas para su hijo, hay varias cosas que usted puede intentar.
Antes de describir algunas de estas ideas, voy a dar un poco de información de fondo. Es común entre las personas con autismo a tener fuertes habilidades visuales y el procesamiento auditivo más débil. Eso significa que estas personas les resulta más fácil tomar la información que ven en lugar de lo que oyen.
Hablamos con nuestros niños mucho. Eso es una buena cosa mayor parte del tiempo. Pero cuando está alterado, una persona con débiles habilidades de procesamiento auditivo experimentará una reducción adicional en su capacidad para entender lo que se le dice. Por desgracia, como padres y como maestros, cuando estamos frustrados, tendemos a hablar aún más a los niños y tal vez incluso con una elevación de la voz o frustrado. Esto, a su vez, puede alterar al niño más, y dificultar aún más su capacidad para entender nuestras palabras.
Así, en lugar de hablar en tales situaciones, estar en silencio. Habla menos. Hablar con calma y lo más importante, utilizar las imágenes. Mostrar al niño lo que quiere decir. Visuales pueden ser objetos reales, fotografías, dibujos o figuras de palo, incluso a toda prisa dibujados. Hay grandes programas de software disponibles para ayudarle a hacer efectos visuales tales como Boardmaker por Mayer-Johnson. Muchos patólogos del habla /lenguaje y las escuelas tendrán este programa. Pero en casa hay algunas material libre disponible que puede utilizar en sitios tales como www.do2learn.com. El sitio de do2learn también tiene una buena explicación de por qué imágenes son algo que realmente debe tratar de cómo empezar.
Piense de nuevo a la dificultad que muchos niños con autismo han darle sentido a su mundo. Si usted estuviera en una situación similar, me imagino que usted sería complacer a tener un mapa y el itinerario para hacerle saber lo que venía después.
Los niños con trastornos de autismo a menudo responden sorprendentemente bien a los horarios. Puede colgar uno en la nevera cada día que le permitirá a su hijo sabe lo que va a ocurrir ese día. Una vez más, las imágenes están disponibles gratuitamente en www.do2learn y el sitio también le ofrece sugerencias sobre cómo hacer que su horario.
veces nos NAG niños. Esto es especialmente malo si un niño tiene problemas para entender lo que está diciendo a él. Recuerda esas caricaturas de Charlie Brown, donde aviones no tripulados de voz de la maestra, "Waaa wa wa wa wa"? Si usted se encuentra molesta a su hijo para estar listo por la mañana, trate de poner una carta en su habitación que le dice cómo vestirse. La primera cosa en la carta podría ser su ropa interior, y luego los calcetines próximos, a continuación, una imagen de su pantalón, etc.
Lo mismo podría trabajar en la cocina para conseguir su cereal. O para la limpieza de sus juguetes.
Después de haber trazado para averiguar cuando los comportamientos negativos de su hijo están ocurriendo y pueden hacer conexiones con lo que está sucediendo a su alrededor, que me sea posible adaptar algunas sugerencias más específicamente a su situación.
Mejor de suerte,
Sharon A. Mitchell, BA, B. Ed, MA
www.autismsite.ca