Pregunta
PREGUNTA: Yo soy el padre de un niño de 8 años con AS, que no se ajusta bien a los cambios y acaba de comenzar una nueva escuela este año. Él ha estado experimentando un comportamiento negativo en relación con un maestro en particular, que tenía una interacción negativa con el anterior, y en el laboratorio de computación con un juego que no le va bien con. Hoy en día se negó a ir al laboratorio de computación y fue a la oficina para hacer su trabajo (la oficina no es un lugar negativo para él. Más tarde regresó a su clase y cuando se le dijo que tendría que pasar el receso en la sala de estudio debido a no entregar su tarea se negó a responder y volteado sobre un escritorio. no suele mostrar un comportamiento violento, pero hoy tenía que ser eliminado físicamente de la clase debido a que otros niños estaban a punto de entrar en la habitación. él había completado la tarea en cuestión, aunque no sé si efectivamente había convertido esa. estoy preocupado por su seguridad y la de los otros niños. por favor, dame algunas sugerencias. él es muy precoz con sus habilidades lingüísticas. vivimos en . Virginia
RESPUESTA: Hola Amy,
Vamos a hablar de conflictos de personalidad, primero Cualquiera puede tener un maestro con los que no lo hacen "jive." es una situación difícil, incluso para un. niño sin AS. para un AS niño, que es casi imposible de superar. es probable que haya poca opción sobre cuál de ellas se encuentra en él, pero si se puede mover a otro que podría ser una buena idea. Como los niños no perdonan y se olvidan. Usted ya sabe que como los niños tienden a reaccionar antes de que tengan tiempo de pensar en las consecuencias. De hecho, una de las señas de identidad de AS es la imposibilidad de prever las consecuencias de las propias acciones. Disciplina, entonces, tiene que centrarse en las consecuencias lógicas. Mientras que ir a la oficina para hacer su trabajo en lugar del laboratorio de computación, probablemente tenía sentido para él, el recreo por no entregar la tarea puede no haber sido lo suficientemente conectados faltante. Como Kid tienden a tener un sentido muy rígida de la justicia y pueda ser una especie de un extraño, a nosotros.
Creo que es muy importante para preguntarle qué sucedió. Puede haber más en la historia de lo que han oído desde el maestro. Si usted sabe que él sea generalmente veraz, creer en él.
En el caso de dar la vuelta al mostrador, es difícil nombrar una consecuencia que parece encajar. Se debe exigir a la derecha de la mesa y limpiar los papeles o cualquier otra cosa que se cayó al suelo. No estoy seguro de por qué fue "retirada material" de la habitación sólo porque otros niños estaban llegando. ¿Continuó a gritar, hacer amenazas o comportarse de forma violenta? Por lo general, este tipo de estallido es muy breve y autónomo. Dudo que representaba una amenaza para los otros niños.
Ahora, una palabra acerca de la pubertad. El ocho es un poco temprano, pero las hormonas pueden haber empezado a circular. Si este es el caso, se puede comenzar a mostrar un comportamiento más agresivo como el testosterona entra en juego. La adolescencia puede ser un momento muy difícil para los niños AS.
Llame a una reunión de su equipo de IEP y discutir el tipo de disciplina que se van a utilizar. Por todos los medios, confrontar físicamente le debe evitarse siempre que sea posible. Su reacción natural será para resistir e incluso contraatacar si es restringido. Una pequeña situación puede derivar en una confrontación por completo soplado.
Desde que se avanzó verbalmente, explicar todo a él. Dile que tirar muebles de él o los demás y que es inaceptable que puede hacer daño. Entonces, y esto es muy importante, darle una forma de expresar su ira que es socialmente aceptable. No soy un fan de dejar que los niños sean descarado, pero tiene que ser capaz de decirle al maestro cómo se siente. "Me hace loco para perderse el recreo. Quiero salir a jugar." El maestro debe reconocer sus sentimientos, incluso cuando él /ella hace cumplir la regla. "Sé que se siente enojado por perder el recreo, sin embargo, tendrá que permanecer en para compensar la tarea."
Desde que vive en Virginia, sospecho que la cultura del sur no permite mucho "hablar de nuevo "de los niños, especialmente en la escuela. Si se espera que responder, "Sí, señora." la directiva de un maestro, entonces va a ser más difícil de manejar los problemas de ira. Como los niños rara vez saben que están enojados hasta que estalla en furia. Centrarse en enseñarle a reconocer las señales tales como el estómago apretado, cara caliente, con los puños apretados, por lo que sabe que es la construcción de hasta un estallido. A continuación, le enseñe a tomar una respiración profunda y optar por mantener la calma. Tomará tiempo, pero necesita la educación directa en el control emocional, que no es algo natural para él.
Recomendaría discutir el concepto de "recoger las batallas de uno" con el maestro. No estoy abogando por dejarlo fuera sin consecuencias, pero estoy diciendo que tienen que hacer caso omiso de lo que parece ser mala actitud. Siempre y cuando cumpla con las instrucciones que se le dan, que debe ser lo suficientemente bueno. Él no tiene que mirar feliz por ello.
Espero que esto haya sido de ayuda. Cada niño es diferente por lo que no hay una talla única para todos técnica. Mantener abierto el diálogo con la escuela.
Mejores deseos, España Catalina
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PREGUNTA: Gracias por la respuesta de usted. He encontrado más información después de hablar con mi hijo, se negó a responder o el cumplimiento de los maestros o principios después de esto sucedió, y debido a su continua rabia que sentía que podía perjudicar a sí mismo a los demás por lo que fue retirado físicamente. Después de que él se retiró fue colocado en un entorno tranquilo con un adulto que confía en que se calmara. Él todavía no es capaz de decir por qué o lo que lo hizo enojar. Lo mejor que puedo imaginar es que él no se presentó en la tarea en cuestión y cuando se le dijo que tendría que repetirlo, rasgó un número de sus papeles, incluyendo su papel tarea. Creo que él no cree que sea "justo" que repetir algo que ya había hecho a pesar de que el profesor no lo tenía. Me he contactado con una escuela local, Instituto de Virginia de autismo, y me he dado información sobre los recursos de ABA. ¿Esto es algo que puede ayudarle a controlar su impulsividad? ¿Qué tipo de recursos podemos encontrar para ayudar con el control emocional?
Respuesta
Hola de nuevo,
Applied Behavioral Analysis es una manera de intervenir en el comportamiento de los niños autistas. Puede ser útil para algunos. Creo que como los niños no son tan propensos a beneficiarse, ya que es un sistema muy rígido y medida que los niños molesto con su carácter repetitivo. Mirar por encima de algunos de los materiales antes de decidir si esto es que camino a seguir.
para controlar su impulsividad va a ser más una cuestión de madurez que el uso de cualquier programa de gestión de un comportamiento. Como los niños son generalmente cerca de 3-5 años detrás de su edad en la madurez emocional. La buena noticia es que continúan ganando madurez emocional a medida que crecen. La brecha se cierra.
El control emocional es algo que los niños aprenden siguiendo el modelado de los adultos que los rodean. Debido a que su hijo tiene EA, que es probablemente ajeno a las pistas sutiles que él esta enseñarían. Por lo tanto, buscar un "historias sociales". Estos son pequeños libros diseñados para hacer frente a una situación social específica a la vez, como compartir juguetes. Usted puede encontrar estos en muchas fuentes. Tipo de "historias sociales" en un motor de búsqueda y visitar algunos de los sitios. Aquí hay un enlace a un artículo en autism.org < http: //www.autism.org/stories.html>
Aquí es una lista de más sitios web donde se puede obtener más información:
http://www.neurodiversity.com/main.html (muchos enlaces a libros, artículos y recursos) guía empresas (http://www.patientcenters.com/autism/news/resources.html~~number=plural libros y recursos) guía empresas http://www.ninds.nih.gov/disorders/asperger/asperger.htm (las definiciones y
vínculos con el gobierno) guía empresas http: //www .angelfire.com /PA5 /as /asteachersites.html (recursos para la enseñanza) guía empresas http://www.aspergers.com/Adolesc.htm (problemas de la pubertad y la adolescencia) guía empresas http: //www.autismasperger.net/intro.htm (sitio web de Stephen Shore 抯) guía empresas http://school.familyeducation.com/special-education/education-and-state/34580.ht (bien escrito, lo de todos los anuncios) guía empresas http://www.rettdevil.org (un foro de discusión para los padres y las personas con trastornos neurológicos y de desarrollo) guía empresas mejores deseos, España Catalina