Pregunta
Me tiene algunas preocupaciones acerca de mi hijo de 4 años. Los he mencionado a mi médico de familia y mi marido y tampoco realmente les tomó en serio.
Mi hijo es muy inteligente. Él es cariñoso y extrovertido, en general. No entiende los límites personales y yo a menudo tienen que tirar de él hacia fuera de la gente porque va a abrazar, besar, arrastrarse en la parte superior de, etc personas a las que ni siquiera conoce tan bien. Él no parece ser consciente de cómo esto afecta a otras personas, a pesar de que algunas personas (niños en edad preescolar!) Hacen poco para ocultar su aversión.
Desde que era un bebé, él agita sus manos en forma excesiva. Esto es especialmente si él está viendo la televisión o si estamos a punto de hacer algo interesante (como bajar un tobogán de agua). Como lo hace, que abre la boca como si fuera a gritar, pero él está en silencio. Por lo general nosotros y hacia abajo al mismo tiempo salta.
yo no lo llamaría hiperactivo, pero rara vez se sienta, incluso para el tiempo de televisión.
Su discurso llegó temprano y es excelente. He leído que 200-300 palabras es normal para su edad y estoy seguro de que él sabe probablemente el doble de esa cantidad. Su gramática es buena, excelente vocabulario y entiende conceptos como causa y efecto, orden cronológico, etc. Sin embargo, él no entiende la diferencia entre "él" y "ella" y "él" y "ella" y "su" y " su". Es decir, que rara vez se utiliza un pronombre sujeto en lugar de un adjetivo posesivo, por ejemplo, pero parece que nunca consigue el género correcto. Por lo general se utiliza la forma masculina.
La disciplina es muy difícil, sobre todo porque se sentará en el suelo, se convierten en inmóviles y se niegan a mirar en nosotros cuando hablamos.
vivo en Canadá. Si mi médico de cabecera no creo que sea vale la pena analizar, ¿qué puedo hacer? Creo que mi médico se distrae porque mi hijo puede ser muy sociable y ha demostrado ser muy verbal e inteligente (por ejemplo, él sabe todos los nombres de planetas y puede explicar por qué tenemos estaciones!).
Respuesta
Soy un canadiense también.
Sin conocer a su hijo, no es posible dar una buena opinión. Algunas de las cosas que usted describe podría sin embargo ser característica de un niño con Síndrome de Asperger. caída de Asperger bajo el espectro del autismo.
Muchas personas (incluyendo los médicos) todavía tienen en sus mentes una imagen de una persona con autismo que se sienta en la esquina y rocas y es gravemente deficiente mental. No son conscientes de que el autismo es un trastorno del espectro con una amplia variación en la gravedad de los síntomas y así como una amplia gama de habilidades intelectuales.
Supongo que desde que su hijo es 4 que aún no está en la escuela. Cualquier tendencias autistas puede ser más fuerte cuando su niño está rodeado de otros niños de su edad. En ese momento, la escuela puede ser capaz de ayudarle con un posible diagnóstico, proporcionando sus observaciones, el llenado de listas de control, haciendo pruebas, etc.
A menudo es conveniente prestar atención a esa pequeña voz que te está diciendo algo no es correcto. Si continúa para investigar más y recibir algún tipo de diagnóstico para su hijo, entonces usted tiene un punto de partida en el aprendizaje de cómo ayudar a su niño sea lo mejor que puede ser. Si sus investigaciones demuestran que está operando dentro de los límites normales, que se espera para su edad, entonces usted puede estar más tranquilos.
Tomando las cosas, literalmente, y no entender los límites sociales pueden ser características del autismo. No todos los niños con estas tendencias tiene necesariamente el autismo, sin embargo.
Hay síntomas específicos asociados con los diversos trastornos del espectro autista. Usted puede leer acerca de ellos y el diagnóstico aquí:
http://www.psychiatry.emory.edu/PROGRAMS/autism/pdd.html
y en detalle más médica aquí:
http://www.nichcy.org/pubs/factshe/fs20txt.htm
He aquí una breve lista de comprobación libre,, en línea su podría mirar para ver si cree que su hijo está mostrando características de Síndrome de Asperger:
http://www.udel.edu/bkirby/asperger/aspergerscaleAttwood.html
He aquí una lista de las características del autismo:
http://www.hmc.psu.edu/psychiatryservices/child/outpatient/autism/Revised%20Auti...
These listas de control no son definitivos y no significa que su hijo tiene o no tiene autismo. Se le puede proporcionar alguna información que pueda llevar a su médico, sin embargo.
Hay 4 años de edad que tienen retrasos en el lenguaje (incluyendo problemas con los pronombres, y habla de sí mismos en tercera persona.
Dentro de los trastornos del espectro autista, los niños pueden tener alguna dificultad con el uso de pronombres, auto-reconocimiento y el juego imaginativo. la comprensión del uso de los pronombres se puede mejorar a través del modelado, el juego de simulación ya través de interacciones con los demás, todas las actividades que pueden no venir fácilmente a los niños con autismo (Por ejemplo, he aquí algo de información: http:? //www.blackwell-synergy.com/doi/abs/10.1111/j.1467-8624.2004.00819.x galletas ...).
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Mientras que muchos niños pequeños pasan por un período en el que se confunden algunos pronombres, más empezar a averiguar nuestras reglas gramaticales y de sintaxis en su propia podemos contribuir inadvertidamente a esta confusión por la forma en que hablamos a los niños pequeños;. a menudo hablamos de nosotros mismos en tercera persona ( "Mami es muy orgullosa de ti" en lugar de decir "estoy muy orgullosa de ti").
para tener una idea de lo que se considera normal del habla y el desarrollo del lenguaje para un 4 años de edad, eche un vistazo a sitios como estos se enumeran a continuación. Armado con esta información, a continuación, puede hablar con una enfermera de salud pública, pediatra o del habla /lenguaje specialist.
http://www.asha.org/public/speech/development/child_hear_talk.htm
http://www.comeunity.com/disability/speech/milestones.html
http://www.ldonline.org/article/6313
Most los niños con trastornos del espectro autista toman la información visual mejor que escuchando, incluso los niños que tienen buenas habilidades verbales. Debido a esto, el uso de elementos visuales para ayudar en la comunicación y en la disciplina es muy útil. Puede encontrar más información sobre las razones por las cuales y cómo utilizar elementos visuales en sitios como:
http://www.do2learn.com
http://usevisualstrategies.com/pictures.html
Es posible encontrar elementos visuales especialmente útil en aquellos momentos en los que el hijo se acuesta en el suelo inmóvil. Él no puede estar haciendo eso por desafío, sino que puede estar en modo "sobrecarga", molesto e incapaz de procesar lo que está diciendo. De hecho, cuando los niños con autismo están en estados altamente excitados, se dice que su capacidad para entender lo que se les puede disminuir significativamente. Eso es un momento en el que debe hablar menos. En realidad, hablar lo menos posible; su hablar podría incluso contribuir a su angustia y escalar aún más la situación, en lugar de tener un efecto calmante. En su lugar, esperar y hablar más tarde. O utilizar las imágenes para obtener su punto a través.
Los niños con síndrome de Asperger, aunque inteligente y verbal, son similares a los niños con autismo en los que tienen problemas para dar sentido a gran parte de su mundo. Cuando el mundo en un lugar confuso, que se aferran a lo que se conoce y se puede contar. La rutina es tan importante para estos niños y cuanto más predecible y la rutina puede hacer que su casa, el más cómodo que su hijo será. Sin jonrones rígidamente en la fecha prevista, por supuesto, pero trate de que su hijo sepa de antemano lo que va a pasar y lo que se espera de él.
Un calendario diario en el refrigerador ayudará. Una representación gráfica de la forma en que quieres que poner en orden su habitación, poner la mesa, lavar en el baño, etc., pueden ayudar a que la vida sea más fácil para todos los interesados. Los sitios que menciono anteriormente explicarán esto y www.do2learn tiene plantillas para hacer sus horarios e imágenes libres de usar para aquellos de nosotros que tienen un impedimento artísticamente.
Las sugerencias que he dado aquí se utilizan a menudo con los niños con trastornos de autismo. También se utilizan con muchos otros niños.
A pesar de que está preocupado por su hijo, que no es el diagnóstico real que es importante. El punto clave es encontrar las estrategias que mejor ayudan a que su hijo sea lo mejor que puede ser. Y se puede hacer eso con a cabo sin un diagnóstico formal.
Si me dejas saber en qué provincia se vive, y que desea seguir aplicando la posibilidad de un diagnóstico, que puede ser capaz de señalar hacia recursos que le ayudará.
Sharon A. Mitchell, BA, B. Ed, MA
http://www.autismsite.ca