Pregunta
PREGUNTA: Hola Nicole, España Os enviamos un correo electrónico hace un tiempo atrás cuando mi hijo 2.8 fue evaluado por el psicólogo preescolar w /una puntuación de 29 de Coches (niño borderline). Así que fui a un neurólogo pediátrico como usted recomendó y me dijo que tenía evidencia de ADD, 26% trastorno mixto receptivo expresivo del lenguaje (expresivo más afectadas que receptivo) y la calidad de su discurso fue apraxic. A pesar de que mi hijo hizo exhibir algunas tendencias obsesivas que ella sentía que cumplía los criterios para PDD sino más bien las dificultades de desarrollo relacionados con la atención y el lenguaje. Pasó aproximadamente 1 1/2 horas con él w /mi dos de mis hijos (4% 26 7). Creo que tengo todos los diagnósticos ahora. La escuela tiene una clase 12.1.1 (autónomo) y la neuro quiere una clase de inclusión b /c sus habilidades imitativas% 26 cognitiva son buenas. No puedo encontrar una clase de inclusión en este momento que no tiene edad 3.4- 4 años en ella y como 30-40 minutos todos los días. La 12.1.1. clase es, literalmente, en mi patio trasero. Se le pone en una clase independiente que cuando se me dice que es en su mayoría retrasos en el habla que van a hacerle daño o piensa que debería aumentar el habla y la estancia 1 a 1 con la intervención temprana hasta un punto se abre
respuesta: Hola Cetta de búsqueda Gracias por dejarme saber lo que pasó. Estas son algunas preguntas a considerar al decidir qué hacer con su hijo. ¿Tiene su hijo imitar a sus otros hijos? ¿Hay otras oportunidades de inclusión como grupos de juego y actividades que su hijo puede hacer que lo expondrá a los niños sin diagnosticar? Estas otras actividades pueden dar a su hijo pares apropiados para su edad positivos para modelar. También se sugiere hacer un día de clases pre marcha de prueba. Pregunte si su hijo puede sentarse y participar con el aula auto contenida para una hora más o menos. Observe la forma en que interactúa con los otros niños.
La otra cosa a tener en cuenta es que por ley si su hijo se beneficiaría y el progreso de un tipo de programa, como el aula de inclusión, a continuación, el equipo del IEP (que incluye) debe tener en cuenta. Además, si el equipo está de acuerdo, este programa se debe crear en su distrito o su hijo debe ser enviado a un programa fuera del distrito. 30-40 minutos no es realmente tan largo de un trayecto, el distrito debe proporcionar transporte escolar o reembolso a usted para el kilometraje. La realidad es que su hijo será el envejecimiento de la intervención temprana pronto, pero sí tiene tiempo para explorar las opciones presentadas. El aumento de expresión es siempre una buena cosa.
De mi experiencia con mi hijo menor con un diagnóstico de PDD, se ha llegado a casa imitando las cosas, tanto positivas como negativas. Eso va a suceder de todos modos, pero en general se beneficiaron de estar en el aula ayuda del autismo. En última instancia, usted sabe que su hijo mejor que nadie. Con la recomendación neurólogo, me gustaría explorar, que tiene el distrito escolar a crear un programa de inclusión para su hijo y al enviarlo a la que es de 30-40 minutos el tiempo medio. Esto puede requerir la asistencia de un defensor de la educación especial. Si no está familiarizado con IDEA (Ley de Educación para la Discapacidad), un abogado le ayudará a presentar el escenario anterior al distrito escolar e ir a las reuniones con usted. Usted tendrá que ponerse en contacto con ellos tan pronto como sea posible, ya que algo como esto requiere una preparación. Para encontrar un abogado, póngase en contacto con ARC local o Sociedad de Autismo de América del capítulo. Ambas organizaciones deben tener los listados de los dos defensores gratuitos y de pago.
Aquí hay alguna tarea para usted:
Este sitio web tiene una explicación sencilla de lo que es IDEA y usted y derecho de su hijo a la educación especial o FAPE (Educación Gratuita y Apropiada) - http: //www. understandingspecialeducation.com/IDEA.html
salida este sitio para obtener información sobre IDEA y el transporte - http://idea.ed.gov/explore/view/p/,root,dynamic,QaCorner,12,
Nicole
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PREGUNTA: Nicole Así que lo siento, España vuelvo a leer mi correo electrónico y cometido un error. El neruo dijo que no está PDD-manera de vista social relacionado, pero más presentando como ADD trastorno expresivo y receptivo w /mixta. Más expresivo como lo hizo puzzles y señaló y dijo muchas palabras mientras se mira en un libro. Ella recomienda el inculsion exactamente lo que ha dicho "habilidades imitativas ad potencial cognitivo" al tiempo que aumenta el habla a 4x /sem de 2x. Él ahora va a Mami y Yo 2x semana y lo maneja bastante bien w /mí no. No le importa los otros niños, está mirando a los otros niños y se sienta bien para la hora del círculo (conmigo). Su mayor problema es la mesa de arte - realmente lo evita. Mi educación especial está convencido de que si no encuentro una clase de inclusión para que se quede uno-a-uno hasta septiembre y nos encontramos con uno. Realmente no sé lo que es el miedo con esta autónomo de clase es que la pieza de imitación y el progreso más lento. Voy a mirar en la escuela 30 minutos de distancia. Parece que usted está sugiriendo i fijación fuerte de lo que dice el neuro y el terapeuta. Estoy teniendo un momento muy duro dejar ir y pensar que puede hacer 2,5 horas sin mí. Su psicológica - De alguna manera, a pesar de que la escuela w /la clase independiente que está tan cerca en la distancia es más seguro para mí porque él es "de alguna manera" más cerca de mí. De alguna manera te escucho decir "lo colocan en la clase de inclusión", incluso si es más lejos y dejarle probar el autobús. "Estoy demasiado asustado. Por ley tienen que dar una clase de inclusión para él sobre la base del informe de neuro? ¿Qué si sus puntajes son bajos que apoyan "autónomo". ¿Quién gana? - el MD ?? estoy escuchando temas mezclados en éste Mi instinto es que va a estar bien w /ayuda para la inclusión pero él no tiene bastante expresiva. lengua y su atención es fugaz dependiendo de la actividad
RESPUESTA:.. al desarrollar el IEP de un niño, que es lo que su hijo tendrá una vez que cumpla los 3 años, se trata de un enfoque de equipo los miembros del equipo incluyen usted, el distrito escolar, el maestro y los diversos terapeuta que trabaja con su hijo. con un enfoque de equipo no entra en el IEP a menos que todos están de acuerdo en ello. el neurólogo es considerado un especialista en este caso. Muchas veces el distrito tendrá una opinión extraños en cuenta, que no necesariamente tienen que escuchar a él, pero si no lo hacen tienen que decir por qué están rechazando la misma. Costo y la ubicación no puede ser una razón para descalificar a un estudiante de un determinado tipo de programa.
En mi último post, quería demostrar que las razones para considerar ambas opciones. Usted ha dicho que tienen miedo y que es normal. Quiero recordarles que nada está escrito en piedra, nunca. Si usted decide ir a la clase de inclusión y no funciona, entonces se puede cambiar. Si decide que la clase independiente que puede ser apropiado, y no funciona, puede cambiar eso también. Tal vez usted quiere un programa de casa, usted puede abogar por eso también. No estoy diciendo que es fácil, a veces no lo es. Hay muchas agendas y factores que intervienen en las decisiones de colocación distritos escolares y de aula, muchos de los cuales tienen poco que ver con su hijo. A veces las personas en el distrito e incluso médicos hacen parecer que usted tiene que tomar la decisión, ahora, o de lo contrario. Que nunca es el caso. La ley federal le da opciones y recursos para proteger a sus hijos los derechos a la educación pública gratuita y apropiada. Además, digamos que sus puntuaciones son bajas. Un programa se supone que debe ser individual para el niño. La educación especial no es una clase de su instrucción especialmente diseñada, por lo que incluso en el de clase independiente que, si necesita oportunidades de inclusión, el distrito debe ofrecer esas oportunidades.
también un último punto, IDEA requiere que un niño sea colocado en el ambiente menos restrictivo apropiado para ese niño. plena inclusión aula es el ambiente menos restrictivo, el aula auto contenida es más restrictivo. Teniendo en cuenta comenzando con la clase inclusión y ver cómo lo hace y si fuera necesario desplazar a la clase autónomo si era demasiado. Ha sido mi experiencia que es mucho más difícil de pasar de la más restrictiva a menos restrictivo, se puede hacer, pero no es fácil.
Nicole
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PREGUNTA: Usted es asombroso. ¿Cuánto tiempo le toma para entender los pormenores de las leyes y el sistema escolar? Que fueron capaces de crear sinergia todas las recomendaciones y consejos que he estado escuchando, pero dentro del contexto de mis derechos "Childs". Nadie ha sido capaz de hacer eso por mí. Esto es un regalo único que usted tiene. Quiero estar tan preparados como sea posible para ayudar a mi hijo y que me han ayudado mucho. Me gustaría que fuera a su encuentro conmigo. Necesitaba escuchar sus puntos de nuevo b /c de alguna manera se siente por listenting a todos los consejos que usted tiene que tomar una decisión sin darse cuenta de lo que me sigo diciendo se puede cambiar. ¡¡¡Muchas gracias!!!
respuesta
muchas gracias por los cumplidos, Cetta! Quiero decir que yo era igual que usted y me harté con la información errónea y la presión. Me dieron consejos de otros padres y defensores, así como ir a las clases de formación de promoción de educación especial. Esta es mi misión para ayudar a los padres evitar las dificultades que he experimentado. Estoy muy feliz de haber sido capaz de ayudarle. No se desanime, hay otros defensores de reconocida experiencia, que pueden salir de la reunión con usted. Algunos cobran, pero algunos son gratuitos y no menos talento. Consulte con su ARC local o capítulo ASA. Siempre estoy aquí si tiene preguntas.
Buena suerte con su hijo, estoy seguro de que va a hacer muy bien y tomar la decisión correcta.
Nicole