Pregunta
confuso. Mi hijo tiene 4 años y acaba de comenzar pre-k. Él es muy cariñoso a todas las personas e interactúa bien con otros niños de su edad y mayores. Sus habilidades motoras son grandes y parece como un niño normal, pero tiene una sensibilidad a los ruidos fuertes, pero sólo de vez en cuando. No tiene obsesiones en absoluto y es igual que cualquier otro niño que no recoja de sí mismo después de jugar. Que de vez en cuando tiene problemas para hacer contacto con los ojos, pero completamente entiende y escucha lo que le decimos, incluso cuando él no hace contacto visual. Si estos son los únicos síntomas del autismo que muestra, ¿eso significa que tiene autismo o solo quiere decir que es un típico niño que de vez en cuando tiene audiencia selectiva?
Respuesta
Estimado Steve,
Gracias por su pregunta. Dado el dramático aumento en la prevalencia de los trastornos relacionados con el autismo, que? S ciertamente comprensible que los padres tienen una mayor conciencia y preocupación por los comportamientos de sus hijos? S. El autismo es un trastorno del neurodesarrollo caracterizado por tres rasgos fundamentales que definen: deficiencias en (a) las interacciones sociales recíprocas y (b) la comunicación verbal y no verbal (y pragmático), y (c) restringida y comportamientos o intereses /o repetitivas. Estos retrasos o atipicidad en el desarrollo social, la comunicación y el comportamiento varían en severidad de los síntomas, la edad de inicio, y la asociación con otros problemas de la infancia. Aunque el autismo (incluyendo el autismo de alto funcionamiento y el Trastorno de Asperger 抯) es un diagnóstico categórico, que ahora reconocemos que los rasgos relacionados con el autismo tienen una distribución normal en la población general y que el autismo se conceptualiza mejor como una condición espectro autista (TEA). Este 揹 imensional? Perspectiva sugiere que todos tenemos algunos rasgos autistas y que es el grado en que estos rasgos perjudican el funcionamiento adaptativo (por ejemplo, social, escolar, ocupacional) que determina si existe una discapacidad.
Aunque hay dos niños iguales en términos de su desarrollo y comportamiento, por lo general consideramos las banderas 搑 ed? del autismo para incluir los problemas centrales de la sensibilidad social o de reciprocidad, retraso en el lenguaje y la insistencia en las rutinas y la resistencia al cambio. De hecho, los déficit de comunicación social tienden a ser los indicadores más fiables de autismo en los niños pequeños y la característica definitoria de todos los trastornos del espectro autista (TEA). sensibilidades sensoriales y la inconsistencia en la mirada del ojo también son relativamente comunes en los TEA, pero no se encuentran entre los criterios diagnósticos. El comentario de que su hijo interactúa bien con los niños de su edad y mayores sugiere que él no puede demostrar un patrón atípico de desarrollo y comportamiento en relación con compañeros de su misma edad. Sin embargo, yo siempre recomiendo a los padres preocupados de que siguen siendo observador y mantener un registro escrito de la conducta de su hijo 抯 que aparece inusual o diferente de los otros niños en edad mismas. Estas observaciones pueden ser muy importantes porque incluso comportamientos que están por debajo del umbral para el diagnóstico clínico de TEA todavía puede ser problemático para un futuro. Espero que mi respuesta haya sido de ayuda. Me 抳 E enumerado algunos recursos informativos adicionales que proporcionan una discusión más completa de las señales de advertencia y síntomas de TEA en los niños pequeños. Todo lo mejor para usted y su hijo a medida que comienza su experiencia preescolar.
Lee A. Wilkinson, PhD, CPsychol, CsCl
primeros signos. http://www.firstsigns.org
Piedra, W. L. (2006). ¿Mi hijo tiene autismo? Un padre guía 抯 a la detección precoz e intervención en los trastornos del espectro autista. San Francisco, CA: Jossey Bass
Instituto Nacional de Salud Infantil y Desarrollo Humano del sitio autismo
http://www.nichd.nih.gov/autism
Wilkinson, LA (. 2010). Una guía de buenas prácticas para la evaluación e intervención para el autismo y el síndrome de Asperger en las escuelas. Londres: Jessica Kingsley Publishers. http://bestpracticeautism.com