lenguaje preescolar y la alfabetización
Este diagrama visual ilustra el "cuadro grande" de las prácticas y se puede utilizar para enganchar los maestros de preescolar en la discusión acerca de su instrucción. Use el lado izquierdo para discutir el continuo de las habilidades de conciencia fonológica, y el lado derecho de explorar maneras de implementar técnicas de preguntas interactivas y dialógicas. El diagrama puede ayudar a generar los maestros y apos; ideas sobre cómo integrar estas habilidades en las actividades de clase. Descargar diagrama (577K PDF)
Las prácticas recomendadas
Desarrollar habilidades de conciencia fonológica como una base para el aprendizaje de las relaciones entre sonidos y símbolos.
La conciencia fonológica es la capacidad de detectar y manipular el sonidos de las palabras independientes del significado de las palabras. Mejora las habilidades de preparación escolar y puede ser enseñado antes que los niños aprenden a leer.
Los maestros pueden ayudar a los niños en edad preescolar, de 3 a 5, proporcionando instrucción en conciencia fonológica que es sistemático y explícito, integrado en las actividades diarias, incluyendo previsto sesiones de instrucción individual y de grupo, y adaptados a los niños y apos; s necesidades de aprendizaje en todos los niveles de desarrollo. Los estudiantes se benefician cuando los maestros usan clara pronunciación de sonidos y proporcionan retroalimentación para corregir errores, incluyendo el tener hijos producen respuestas correctas. instrucción de la conciencia fonológica se puede combinar con la formación carta conocimiento para ayudar a los niños a aprender las letras del alfabeto y hacen que el vínculo explícito entre las letras y los sonidos, lo que facilita el uso del conocimiento de letras y sonidos para leer y construir palabras. Los estudiantes que desarrollan estas habilidades críticas están mejor preparados para aprender a leer.
involucrar a los niños en edad preescolar en la lectura interactiva y dialógica para mejorar las habilidades de lenguaje y alfabetización
Los niños de preescolar, de 3 a 5, el desarrollo temprano de la lectura y las habilidades de lenguaje cuando los maestros utilizan estrategias de lectura interactivos y dialógicos. En la lectura interactiva, los niños hablan con el profesor sobre las imágenes y la historia; dialógica lectura utiliza un método más sistemático para andamio interacción lingüística entre adultos y niños en torno a la lectura de cuentos.
Los maestros pueden ayudar a los niños a desarrollar habilidades del lenguaje mediante la participación de ellos antes, durante y /o después de la lectura del texto a través de técnicas interactivas tales explícitas como pidiéndoles que apunte al título de la historia, predecir lo que podría suceder a continuación, volver a contar y eventos de la historia. la lectura dialógica se puede utilizar para evaluar y apoyar el lenguaje oral y el desarrollo del vocabulario a través de múltiples lecturas, durante el cual el maestro ayuda al niño a convertirse en el narrador utilizando gradualmente preguntas de nivel superior para mover el niño más allá de nombrar objetos en imágenes a pensar más acerca de lo que está sucediendo en las fotos, y cómo esto se relaciona con sus propias experiencias.
informes de intervención de las obras Clearinghouse lo
formación de conciencia fonológica
la conciencia fonológica formación
es una práctica general encaminada a la mejora de las habilidades de conciencia fonológica de los niños pequeños. La conciencia fonológica se refiere a la capacidad de detectar o manipular los sonidos de las palabras independientes de significado. La conciencia fonológica es un precursor de la lectura. la formación de la conciencia fonológica puede implicar diversas actividades de capacitación que se centran en enseñar a los niños a identificar, detectar, eliminar, segmento, o una mezcla de los segmentos de las palabras habladas (es decir, palabras, sílabas, inicios y rimas, fonemas) o que se centran en enseñar a los niños para detectar, identificar, producir o rima o la aliteración. Se encontró que la formación de la conciencia fonológica tener efectos positivos sobre processing.Download fonológico informe completo (PDF 124K)
formación de conciencia fonológica, más el conocimiento carta
La formación de la conciencia fonológica, más conocimiento de las letras es una práctica general encaminada a la mejora de los niños pequeños conciencia fonológica, conciencia de lo impreso, y las habilidades de lectura temprana. La conciencia fonológica, la capacidad de detectar o manipular los sonidos de las palabras independientes del sentido, es un precursor de la lectura. El componente de capacitación conocimiento de las letras añadido incluye enseñar a los niños las letras del alfabeto y hacer una relación explícita entre las letras y los sonidos. Ambas habilidades se relacionan con la que comienza la lectura. Se encontró que la formación de la conciencia fonológica, más carta de conocimiento para tener efectos potencialmente negativos en el lenguaje oral, los efectos positivos sobre el conocimiento de impresión, efectos potencialmente positivos en el procesamiento fonológico y principios de lectura /escritura, y no tiene efectos perceptibles en cognition.Download informe completo (PDF 136K)
libro de lectura compartida entre
de lectura conjunta es una práctica general destinado a mejorar los niños pequeños y apos; el lenguaje y las habilidades de alfabetización y su apreciación de los libros s. Por lo general, lectura compartida implica un adulto lee un libro a un niño o un pequeño grupo de niños sin requerir amplias interacciones de ellos. Se encontró que la lectura compartida de libros que tienen efectos mixtos en el lenguaje oral y los efectos potencialmente positivos sobre processing.Download fonológico informe completo (PDF 76K)
Interactivo compartida de libros de lectura
Interactivo lectura compartida es un general la práctica que los adultos pueden utilizar cuando se lee con los niños y está destinado a mejorar las habilidades de lenguaje y alfabetización de los niños pequeños. Por lo general, la lectura compartida de libros interactivos implica un adulto que lee un libro a un niño o un pequeño grupo de niños y el uso de una variedad de técnicas para involucrar a los niños en el texto. Se encontró lectura compartida interactivo para tener efectos mixtos en el lenguaje oral, sin efectos perceptibles en el conocimiento de lo impreso, y los efectos potencialmente positivos sobre temprano /writing.Download informe completo de lectura (117K PDF)
dialógica
la lectura dialógica es una práctica de lectura libro de imágenes compartida interactivo diseñado para mejorar los niños pequeños y apos; el lenguaje y las habilidades de alfabetización s. Durante la práctica de la lectura compartida, el adulto y el niño cambian los papeles para que el niño aprende a convertirse en el narrador, con la ayuda del adulto que funciona como un oyente activo y interrogador. Se encontró que la lectura dialógica tener efectos positivos en el lenguaje oral y no tiene efectos perceptibles en processing.Download fonológico informe completo (PDF 101K)
Para obtener más información, saber de los expertos, y ver ejemplos de estas prácticas en el trabajo en aulas reales, por favor visite la sección de preescolar Lenguaje y Literatura de Hacer lo que funciona.