Como de tres, cuatro y cinco años de edad crecen, se vuelven cada vez más seres sociales. A las tres, los niños y rsquo; s desarrollo físico les ha permitido desplazarse de forma autónoma y son curiosos acerca de su medio ambiente y las personas en él. Las habilidades cognitivas están desarrollando y los niños son capaces de reconocer a las personas que están familiarizados y las personas que están not.Download artículo
Tres años de edad muestran un creciente interés en otros niños y adultos, pero a menudo prefieren estar con un adulto o jugar solo en muy cerca de otros niños. Cuatro y cinco años de edad se están convirtiendo en seres sociales y, a menudo prefieren la compañía de otros niños a la de los adultos. Los niños comienzan a expresar su preferencia por jugar con algunos niños en detrimento de otros. El juego y llevarse bien es un aspecto importante del desarrollo social para los de cuatro y cinco años de edad.
Tres años de edad todavía están desarrollando interés en otros niños, pero todavía prefieren el juego paralelo. El juego paralelo es el hecho de jugar cerca o junto a otros niños, a menudo se dedican a la misma actividad o jugar con el mismo juguete, pero no perjudicial para el otro niño en el juego o confiar en el otro niño a jugar. Debido a tres años de edad pueden ser muy egocéntricos, que tienen dificultades para tomar otra persona y rsquo; s perspectiva. Pueden tener dificultades para cooperar y compartir con los demás. El juego y llevarse bien con alguien requiere que tenga la capacidad de tomar otra persona y rsquo; s punto de vista. Por ejemplo, de tres años de edad, Caroline, al regresar de la zona de juegos, quiere la vaca de peluche de juguete que estaba jugando con antes de que ella salió de la casa. Su compañero de clase Emily está jugando con él ahora. Caroline se acerca a Emily y arrebata la vaca, diciendo y ldquo; Yo estaba jugando con este principio. Este es mi vaca y rdquo.; Tanto Emily y Caroline comienzan a llorar pero tampoco van a dejar ir de la vaca.
Tres años son cada vez más sensibles a su impacto en los demás y rsquo; sentimientos y emociones. Cuando ven a otra persona a llorar, a menudo comienzan a llorar. También atribuyen el llanto a algo que lo hicieron. Tres años de edad también están aprendiendo cómo negociar en situaciones sociales. Con frecuencia se pasan el tiempo observando cuidadosamente y observar a otros niños como si estuvieran tratando de averiguar cómo las interacciones sociales y descubrir cómo encajan en una situación.
El desarrollo de las relaciones sociales es un hito importante para cuatro años . Para muchos de cuatro años de edad, la experiencia de la escuela será la primera vez que van a tener que negociar para llevarse bien con un grupo de niños de su misma edad. A pesar de cuatro años de edad todavía se involucran en el juego paralelo, se están convirtiendo cada vez más interesados en jugar con otros niños. Junto a jugar con los demás viene la necesidad de jugar de forma cooperativa y justa. Estas son habilidades que cuatro años de edad necesitan ayuda en el desarrollo. Tienen dificultad para compartir y, a menudo creen que las cosas tienen que ser su forma y no de otra. Cuando surgen conflictos, que quiere resolver ellos, pero carecen de las habilidades verbales para hacerlo. Ayudar a los niños a entender tomar turnos, compartir y ser respetuoso de sus compañeros es un reto importante cuando se trabaja con cuatro años de edad. Las actividades pueden ser estructurados para facilitar las habilidades sociales de cooperación.
Cuatro años de edad están empezando a hacer distinciones entre los niños que prefieren jugar con y los que no tienen ningún interés en. Aunque la mayoría de las amistades en esta edad son controlados por elección de los padres y la proximidad, los niños están empezando a hacer peticiones y claramente jugar mejor con algunos niños que lo hacen con otros (Rubin, Coplan, Nelson, & Cheah, 1999).
Cinco años de edad son muy social y con frecuencia prefieren otros niños y rsquo; s empresa a que de los adultos. Se han desarrollado algunas habilidades de cooperación eficaces y han aprendido, en su mayor parte, a llevarse bien y jugar con los demás. Están empezando a internalizar las reglas sociales. Jake entiende que si él golpea a su amigo porque él quiere lanzar el balón, su amigo se enoja y no querer jugar en absoluto. Las actividades de juego por lo general se producen en uno-a-uno situaciones o en pequeños grupos. A esta edad, los niños también están expresando preferencias sobre los niños que quieren jugar con y aquellos que no lo hacen. Las amistades son cada vez más claramente definidos. Cinco años de edad también están empezando a comprender el poder de rechazo social. En medio de la discusión acerca de las reglas de un juego que estaban jugando, Lee dice a Evan, y ldquo; Si usted don ’ t jugar de la manera correcta, puede ’ t ser más mi amigo, y usted puede y rsquo; t venir a mi . casa y rdquo; Los niños de esta edad pueden ser amigos cariñosos, afectuosos y también tienen la capacidad de decir cosas entre sí que pueden ser muy hiriente. Los profesores tienen que estar al tanto de la estructura social de las relaciones entre los niños en su salón de clases. Es importante ayudar a los niños a conocer a otros niños y rsquo; s sentimientos y desarrollar un sentido de respeto por los demás.
Las relaciones sociales pueden afectar a los niños y rsquo; s desarrollo cognitivo y emocional. Un niño socialmente rechazada será un niño que no es feliz en la escuela. Ayudar a los niños se llevan bien entre sí promoverá una actitud positiva en el aula y inculcar el amor por el aprendizaje de todos los niños.