Este es un esquema general de los hitos en el camino de éxito en la lectura. Tenga en cuenta que los niños se desarrollan a ritmos diferentes y gastan cantidades variables de tiempo en cada etapa. Si usted tiene preocupaciones, hable con el médico, profesor o el especialista de lectura de su hijo en la escuela. La intervención temprana es clave para ayudar a los niños que tienen dificultades para leer.
Los padres y profesores pueden encontrar recursos apropiados para los niños tan pronto como pre-jardín de infancia. centros de cuidado infantil de calidad, programas de pre-jardín de infancia, y casas llenas de lenguaje y la lectura de libros se puede construir un entorno para la lectura de los hitos que sucedan
La infancia (hasta la edad de 1)
Los niños por lo general comienzan a:
imitar los sonidos que escuchan en el lenguaje
responder cuando se le habla a
mirar fotos
llegar por los libros y pasar las páginas con ayuda
responder a las historias y las imágenes de la vocalización y acaricia las imágenes
niños pequeños (edades 1 y ndash; 3)
los niños por lo general comienzan a:
a responder preguntas sobre e identificar objetos en los libros — tales como "¿Dónde está la vaca?" o "¿Qué dice la vaca?"
nombre familiar Imágenes de
El uso que apunta a identificar objetos con nombre
pretender leer libros
frases de acabado en los libros saben bien
garabatos en papel
conocer los nombres de los libros e identificarlos por la foto en la portada
pasar las páginas de libros de cartón
tener una libro favorito y solicitar que se pueda leer a menudo
temprana preescolar (Edad 3)
Los niños por lo general comienzan a:
explorar los libros de forma independiente
escuchar libros más largos que se leen en voz alta
volver a contar una historia familiar
recitar el alfabeto
empezar a cantar la canción del alfabeto, con indicaciones y señales
hacer símbolos continuos que se asemejan a la escritura
imitan la acción de la lectura de un libro en voz alta
Late preescolar (Edad 4)
los niños por lo general comienzan a:
reconocer los signos y las etiquetas conocidas, sobre todo en las señales y contenedores
hacer rimas o frases tontas
reconocer y escribir algunas de las letras del alfabeto (un buen objetivo de luchar por es 12- 15 letras)
leer y escribir sus nombres
letras iniciales de nombre o sonidos de las palabras
coincide con algunas cartas a sus sonidos
Utilice letras familiares para tratar escribir palabras
comprender que el texto se lee de izquierda a derecha y de arriba a abajo
contar historias que se han leído a ellos
jardín de infancia (edad 5)
Los niños por lo general comienzan a:
reconocer y producir palabras que riman
coincidir con algunas palabras habladas y escritas
escribir algunas letras, números y palabras
reconocer algunas palabras familiares
predecir lo que sucederá a continuación en una historia
identificar inicial, final y medial (medio) sonidos en palabras cortas (por ejemplo, sentarse, sol)
decodificar palabras sencillas de forma aislada (la palabra con la definición) y en su contexto (utilizando la palabra en una oración)
volver a contar la idea principal, identificar detalles (quién, qué, cuándo, dónde, por qué, cómo), y organizar eventos de la historia en secuencia
primer y segundo grado (edades 6 – 7)
Los niños por lo general comienzan a:
leer historias familiares
sondear o decodificar palabras desconocidas
imágenes de uso y el contexto para entender palabras desconocidas
usar un poco de puntuacion común y la capitalización por escrito
autocorregirse cuando se comete un error durante la lectura en voz alta
Mostrar la comprensión de una historia a través de dibujos
escribe por la organización de los detalles en una secuencia lógica con un principio, medio y final
Segundo y tercer grado (edades 7 – 8)
Los niños por lo general comienzan a:
leer libros más largos de forma independiente
leen en voz alta con énfasis y la expresión
contexto de uso y los cuadros para ayudar a identificar palabras desconocidas
entender el concepto de los párrafos y comenzar a aplicarlo por escrito
utilizar correctamente puntuacion
correctamente deletrear muchas palabras
escribir notas, como mensajes de correo electrónico y teléfonos
disfrutan de juegos como sopas de letras
utilizan nuevas palabras, frases o figuras del lenguaje que han escuchado
revisar su propia escritura para crear e ilustrar historias
cuarto a octavo grado (edades de 9 y ndash; 13)
Los niños por lo general comienzan a:
explorar y comprender diferentes tipos de los textos, como biografías, poesía y ficción
entender y explorar expositiva, narrativa y texto persuasivo
leer para extraer información específica, como por ejemplo de un libro de ciencia
identificar las partes de la oración y dispositivos como símiles y metáforas
identificar correctamente los elementos principales de historias, como la hora, el lugar, la trama, problema, y la solución de
leer y escribir sobre un tema específico para la diversión, y entender lo que se necesita estilo
analizar textos de sentido