- Si al principio don'tsucceed, intentar, intentar otra vez, va la obviedad
Un nuevo estudio realizado por Frenchresearchers encontró que childrenwho se les dijo que el aprendizaje puede ser difícil, y que falla es una parte natural. Ofthe proceso de aprendizaje, en realidad obtenido mejores resultados en las pruebas de que los niños no givensuch palabras tranquilizadoras.
"Nos hemos centrado en awidespread creencia cultural que equipara el éxito académico con un alto nivel de ofcompetence y el fracaso con inferioridad intelectual", dijo FrederiqueAutin, un investigador post-doctoral en la Universidad de Poitiers, en un comunicado de prensa de la Asociación AmericanPsychological. "Al estar obsesionado con el éxito, los estudiantes tienen miedo a fallar, por lo que son reacios a tomar medidas difíciles tomaster nuevo material."
En lugar de ello, reconociendo thatdifficulty es una parte importante del crecimiento intelectual y el dominio de NEWSKILLS podría "detener a un círculo vicioso en el que la dificultad crea sentimientos ofincompetence que a su vez altera el aprendizaje", agregó Autin.
Los investigadores experimentos que involucran conductedseveral sexto grado que se les pidió que resolver variousproblems.
En un experimento, studentswere divide en dos grupos y pidió resolver problemas de palabras que fueron toodifficult para que puedan resolver. El primer grupo se le dijo que learningcan ser difícil, que requiere práctica y que iscommon fracaso. Se le pidió al otro grupo sólo la forma en que trataron de resolver los problemas.
Los dos grupos se tomaron medidas atest que trabaja la capacidad de memoria, un buen predictor de academicachievement. Los investigadores encontraron que los estudiantes que se les dijo isdifficult aprendizaje realizan mucho mejor en la prueba de memoria que los otros estudiantes.
En otro experimento, 68students se les dio una prueba de lectura-comprensión e interrogados acerca de las habilidades theiracademic. El grupo que fue dicho aprendizaje es difícil no onlyperformed mejor en la prueba, sino que también informó que se sentía más confiado.
Los resultados fueron publishedonline en el
Journal of Experimental Psychology:.
general
"La gente usuallybelieve que el logro académico simplemente refleja academicability inherente de los estudiantes, que pueden ser difíciles de cambiar ", dijo Jean-Claude Croizet, profesor apsychology en la Universidad de Poitiers, que supervisó la researchbased en la tesis doctoral de Autin. "Sin embargo, los maestros y los padres pueden beable para ayudar a los estudiantes a tener éxito con sólo cambiar theway en que se presenta el material."
Los investigadores aconseja a los profesores parentsand para centrarse en el progreso de los niños, en lugar de grados y testscores.
"Nuestros estudiantes suggeststhat de investigación se beneficiarán de la educación que se les da espacio para luchar withdifficulty," dijo Autin. "El aprendizaje requiere tiempo y cada paso en theprocess deben ser recompensados, especialmente en las primeras etapas, cuando los estudiantes mostlikely experimentarán fracaso".