El tipo idealizado de la masculinidad ocupa una posición dominante en las escuelas, y da lugar a la intimidación no sólo de las niñas, sino también a otros niños que no encajan en el estereotipo. Estos comportamientos fueron aceptadas las construcciones de la masculinidad en la escuela que colocan la posición de otros en relación con el macho dominante. Por ejemplo, sólo los niños muy valientes tomaron parte en el drama, ya que fueron ridiculizados. Este grupo dominante determina la cultura escolar. Esta masculinidad estereotipada se le da importancia en la escuela más allá de lo que el número de niños que practican esto sugeriría. Se apoderan del parque infantil y físicamente intimidar a otros estudiantes y algunos profesores. Presenta un icono de gran alcance y los estudiantes deben posicionarse bien con ella o contra ella. Se encapsula muchos de los problemas de la masculinidad hegemónica y la educación, la creación de una cultura que es conducente a la intimidación.
En la escuela, el uso de términos homofóbicos, que denota la "otredad", era una forma de controlar masculina el comportamiento al hacer los estudiantes varones ansiosos por distanciarse de cualquier persona que se llama un "maricón" o un "puf". Que se asocia con debilidad, ya que estos términos implican fue algo que debe evitarse por los chicos - y chicas no les gusta ser considerado como "débil" tampoco. Chicos temen homofobia y esto se ha demostrado que afecta en gran medida el comportamiento masculino. Estos términos se emparejaron con cualquier cosa que les coloca en oposición al estereotipo de masculinidad - aun siendo académico. La homofobia afecta a los niños en la escuela en que eso les hizo ajustan a la, el comportamiento masculino "aceptable" estereotipado que prevalece.
Esta ideología coloca muchachos no violentos, que pueden ser sensibles, creativos y no físicamente fuerte en una posición difícil, incapaz de compartir sus valores y temores contraculturales con nadie. La necesidad de ser visto como "duro", fue también parte de la cultura de las chicas. Era una necesidad compartida por los niños y las niñas en la escuela, pero los niños particularmente evitó ser pensado como miedo a luchar físicamente. Los niños entre las edades de diez y catorce años fueron los menos propensos a hablar de sus sentimientos, por lo general, ya que temían ser objeto de burlas o se rieron. Viendo cualquier muestra de emociones posiciones chicos como débiles y femeninas e inferior a la masculinidad dominante más altamente valorado. En la encuesta, muchos de los chicos expresaron el deseo de poder hablar libremente sobre sus sentimientos, como pensaban las niñas. Ellos eran de la opinión de que tales restricciones impuestas sobre el comportamiento masculino condujeron a un aumento de la presión emocional que a menudo resultaba en el suicidio.
Hasta los niños son capaces de expresar su masculinidad en una variedad de maneras, que no sea sólo la pantalla de macho de comportamiento masculino, los niños seguirán siendo los principales los agresores. respuestas comunes a la cuestión de cómo se sentían intimidados cuando se limitaban a "malo" o "no es bueno". Incluso cuando se pulsa, que simplemente no tienen el vocabulario para describir sus emociones.
Con las tasas alarmantes de violencia doméstica y de la calle, los comportamientos de alto riesgo masculina y el suicidio, es hora de que los maestros y las comunidades de toda la escuela dibujar estas construcciones en su conciencia y trabajar hacia la deconstrucción de la masculinidad hegemónica y reduciendo así el predominio de estos estudiantes. Si no se abordan estas actitudes agresivas, institucionalizados, cualquier intento de introducir programas contra la intimidación parece ser inútil. A no ser desafiado, estos comportamientos marginar a nadie en la comunidad escolar que no se ajusta a este estereotipo estrecha, violento
Por:. Francis David