Los que están fuera de la profesión de la primera infancia que tienen poca comprensión de los niños puede preguntarse por qué ponemos tanto énfasis en el juego. Como educadores de la primera infancia, estamos llamados a menudo para justificar la programación de dos horas de juego en un programa de jardín de infancia o fomentar el juego de los niños todo el día en un preescolar. Muchos padres no entienden o no aprecian el tipo de resultados que son posibles con juegos infantiles. Los que han estudiado de juegos infantiles y los educadores que pasan sus días observando a los niños en el juego pueden describir muchos beneficios ricos de juego. Mira algunos de esos resultados que juegan logra:. Descargar artículo
Los niños desarrollan un sentido de competencia y ensp; A medida que los niños jueguen con los materiales, tienen la oportunidad de hacer que las cosas sucedan o cambian las cosas; por lo tanto, experimentan un cierto control sobre su mundo. Debido a que están en control cuando juegan, por lo general eligen los materiales y las actividades para las que tienen algunas habilidades o intereses, de modo que se sientan cómodos. Sus experiencias de juego son un éxito, por lo que su confianza se ve reforzada.
En un momento en la vida cuando tienen un control limitado sobre su mundo, es importante que los niños pequeños experimentan situaciones que pueden controlar. Estas son experiencias esenciales para el desarrollo de la autoestima, la autonomía y la responsabilidad. Por ejemplo, vamos a ver 3 años de edad, Ibrahim mientras que él va al estante donde se almacenan y elige la cesta de los dinosaurios cestas de figuritas (un favorito para los niños pequeños). Se echa todo sobre una mesa y se sienta delante de la pila. Uno por uno, que destaca las figuras en una fila delante de él. Cuando termina, se les comienza a reordenar en dos líneas con los dinosaurios se enfrentan entre sí. Luego se escenifica pequeñas peleas entre cada par con el resultado de que uno de los dinosaurios está tumbado sobre su lado después de cada pelea. Ibrahim hace ruidos tranquilos mientras se manipula las cifras para luchar entre sí. Cuando termina la línea de peleas, él se sienta en su silla con una sonrisa sutil en su rostro.
Si pudiéramos conseguir dentro de la cabeza de Ibrahim, que probablemente oír sus sentimientos de poder y satisfacción. &Quot; yo puedo hacerlo, " que puede estar diciendo a sí mismo. Continúa su juego durante otros 15 minutos, por lo que, obviamente, le gusta y está logrando lo que se propuso hacer
Los niños son capaces de practicar las habilidades y ensp;.. La práctica consiste en la repetición de tanto las habilidades físicas y habilidades mentales. Casi todas las habilidades es nuevo cuando eres un niño, por lo que la repetición es realmente una experiencia agradable. Cada práctica puede conducir a una habilidad nueva o más elaborado, por lo que el interés sigue siendo alta para los niños. Sólo cuando la práctica se convierte en involuntario, requerido por los demás, no practicar perder su calidad de juego. El mejor ejemplo de juego como práctica de la habilidad física es la experiencia del niño joven con un triciclo
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Por ejemplo, cuando Haley encontró por primera vez un vehículo de tres ruedas en el patio de juegos, que le dieron una vuelta un par de veces antes de siquiera intentarlo sentarse en ella. Entonces se puso en el triciclo y se bajó, subió y bajó, y continuó un par de veces más. A partir de ahí, Haley intentó viajar en el vehículo de tres ruedas, y una vez que se sentía seguro al hacerlo, se montó y se dirigió y montó. Ella fue capaz de aumentar su velocidad, y, finalmente, ella trató de ir hacia atrás. Cada nueva habilidad se practicaba.
En el comienzo de su experiencia con el triciclo, Haley se dedica a un tipo de práctica llamada mera práctica (Piaget, 1962). la práctica mera es el tipo de práctica que se observa en gran parte del juego infantil. Otro tipo de práctica es la práctica mental
La práctica mental es algo que todos hacemos cuando estamos tratando de memorizar un número de teléfono nuevo y mdash;. Decimos a nosotros mismos una y otra vez. La práctica mental puede ser una actividad de juego si se hace en broma y para la diversión. Durante años, Keeley cantó con alegría la canción del alfabeto y contó hasta 100 con gran alegría. Ella estaba llevando a cabo la práctica mental en su juego.
juegos para niños, a continuación, ofrece la práctica de los más simples a los más complejos de habilidades sensorio-motriz y el desarrollo cognitivo.
Los niños son capaces de desarrollar social y ensp;. a pesar de que los niños pequeños no jueguen con sus compañeros durante un número de años, su juego temprano es a menudo con los adultos y con los materiales, y cerca de otros niños. Sin la oportunidad de jugar con los demás, los niños no tendrían las experiencias que necesitan para construir conceptos y habilidades sociales. Por ejemplo, cuando Otioli juega con sus amigos, la Bretaña y Pablo, e incluso con su hermano mayor, él experimenta una necesidad de compartir, cooperar, negociar, resolver problemas, y para comunicarse, y que se desarrolla gradualmente esas habilidades.
los niños son capaces de resolver problemas y tomar decisiones en una situación segura y ensp;. Esa calidad no literal de juego y mdash; la libertad de pretender ser o hacer cualquier cosa y mdash; proporciona el contexto para probar roles adultos, la solución de problemas, y la toma de decisiones sin consecuencias reales, por lo que es seguro tomar riesgos. Los niños se sienten cómodos en esas situaciones y pueden desarrollar las habilidades necesarias cuando se sienten seguros. Es una oportunidad para probar diferentes papeles y experimentar diferentes situaciones. Elizabeth Jones (2003) describe la importancia de la resolución de problemas sociales como una habilidad para la vida que los niños como para los adultos va a necesitar cada vez más como nuestro mundo va cambiando
Los niños se reúnen y procesar información y ensp;.. A través del juego , los niños interactúan con su mundo y todos sus objetos, procesos y eventos. Si ver incluso el niño más pequeño con un objeto desconocido, verá por primera vez el proceso de exploración y mdash; tacto, olfato, gusto, mirar y escuchar y mdash; seguido por la manipulación de los objetos. Jugar con objetos, situaciones, procesos y otros aspectos de su mundo es la forma infantil de la recopilación de información y la conexión de la nueva información con lo que han experimentado previamente o ya saben.
Los niños expresan emociones, liberar la tensión, y explorar situaciones que producen ansiedad (Santrock, 1990) y ensp;. a veces a través del juego física vigorosa y, a veces a través de juegos de simulación, los niños son capaces de dejar que los adultos saben lo que están sintiendo. Puede que no sean capaces de etiquetar o decirnos acerca de su miedo a los monstruos, pero pueden mostrar que a medida que se hacen pasar por monstruos feroces o para huir de los monstruos. Los niños no nos pueden decir que se sienten frustrados, pero pueden expresarlo golpeando platillos juntos o jugar un adulto muy mandona con sus muñecas. Juego permite expresar toda la gama de emociones y mdash; la alegría, el placer, el dolor, la frustración, la ira, y la euforia. El tipo de juego brusco que vamos a hablar más adelante en este capítulo es una gran forma de liberación para los niños, ya que está persiguiendo, gritar y saltar.
Defender el valor del juego
una de sus responsabilidades como educador de la primera infancia es probable que haya que defender el valor del juego y para comunicar cómo el juego ayuda a los niños a desarrollarse y aprender. Además de los beneficios generales que acabamos de mencionar, hay resultados de aprendizaje específicos que los niños logran fácilmente a través del juego. Los niños desarrollan su comprensión de alfabetización y habilidades a través del juego, sus conceptos matemáticos a través del juego, y sus apreciaciones científicas y procesos a través del juego. Información sobre los niveles de desarrollo de juego puede guiar sus observaciones y le permiten interpretar con más precisión lo que se ve haciendo los niños.