Idioma facilita el aprendizaje. A través de las interacciones con los adultos y la colaboración con los compañeros de clase, los niños aprenden cosas que no podrían lograr por sí solos. Adultos orientar y apoyar a los niños en su desplazamiento desde su nivel actual de conocimientos hacia un nivel más avanzado. psicólogo ruso Lev Vygotsky (1978) describe estos dos niveles que (1) el nivel real de desarrollo, el nivel en el que los niños pueden realizar una tarea de forma independiente, y (2) el nivel de desarrollo potencial, el nivel en el que los niños pueden realizar una tarea con ayuda. Los niños pueden hacer normalmente las cosas más difíciles en colaboración de lo que pueden por sí mismos, por lo que los maestros son modelos importantes para sus alumnos y por qué los niños trabajan a menudo con los asociados y en pequeña groups.Download artículo
Un niño y rsquo; s y ldquo; zona de desarrollo próximo y rdquo; (Vygotsky, 1978) es la gama de tareas que el niño pueda llevar a cabo con la orientación de los demás, pero aún no se puede llevar a cabo de forma independiente. Vygotsky creía que los niños aprenden mejor cuando lo que están tratando de aprender es dentro de esta zona. Él sentía que los niños aprenden poco a la realización de tareas que ya se pueden hacer de forma independiente y mdash; tareas en su nivel de desarrollo real y mdash; o intentando tareas que son demasiado difíciles o más allá de su zona de desarrollo próximo.
Vygotsky (1986) y Jerome Bruner (1986), ambos utilizan el término andamios como una metáfora para describir adultos ’ contribuciones a los niños y rsquo; s de aprendizaje. Los andamios son los mecanismos de apoyo que los maestros, padres y otros proporcionan para ayudar a los niños llevan a cabo con éxito una tarea dentro de su zona de desarrollo próximo. Los maestros sirven como andamios cuando Muéstreles un procedimiento, guían a los niños a través de una tarea, hacer preguntas, dividir las tareas complejas en pasos más pequeños, y pedazos de suministro de información. A medida que los niños adquieren conocimientos y experiencia acerca de cómo realizar una tarea, los maestros se retiran gradualmente su apoyo para que los niños hacen la transición de la interacción social a internalizado, el funcionamiento independiente
El maestro y rsquo;. Función s en andamios o guiar a los estudiantes y rsquo; aprendizaje dentro de la zona de desarrollo próximo tiene tres componentes, de acuerdo con Dixon-Krauss (1996):
Interacción Social. Los maestros apoyan a los niños y rsquo; s aprendizaje a través de la charla
Estudiantes &rsquo.; Necesariamente. Los maestros proveen apoyo según los comentarios de los niños a medida que se dedican a la tarea de aprendizaje.
Soporte variable. Los maestros varían la cantidad de apoyo que proporcionan a los niños de acuerdo ’ s necesidades
Los maestros proporcionan los andamios que respondan a los estudiantes de inglés &rsquo.; el lenguaje y las tareas de aprendizaje.