Después de Shane Cucksey y rsquo; s séptimo grado regresaron a la escuela de Corte Madera después de un viaje a Yosemite, sus clases se arremolinaba con la conversación acerca de sus paseos por los bosques, sube a imponentes vistas panorámicas, y los retos a superar. Los niños estaban orgullosos de sus hazañas: algunos se arrastraron a través de las cuevas, araña oscura fría. Otros caminaron una subida empinada, vertiginosa a Vernal Falls. Y algunas tropas se encontraron cara a cara con un coyote sigiloso en un prado brumoso sereno, con el gigante de granito de El Capitán ciernes 3.000 pies por encima de them.Download artículo
Parque Nacional de Yosemite vibra con la vida, de sus vistas de imponentes montañas, los sonidos de la grava crujiente en los senderos, aromas de hierba fresca, sabores de flores silvestres comestibles, y las texturas de arena suave, sin tocar las orillas de ríos. Las innumerables cartas, ensayos y libros de John Muir relatan estas capas sensoriales, en particular en el valle de Yosemite
Antes de su viaje, los estudiantes leyeron extractos de Muir y rsquo;. S de escritura, y cuando regresaron a clase, que eran pedido que escriba un ensayo descriptivo sobre una experiencia en este vasto desierto. Me encontré con cada estudiante, leer su borrador, y luego discutido cómo expandirlo por ataviar para arriba con detalles que hacían cosquillas a su lector y rsquo;. Sentidos s
La mayoría de cuarta a los escritores de octavo grado se basan en la vista para dar vida en una descripción de un lugar, persona u objeto. Curiosamente, las investigaciones actuales en neurociencia muestra que el olor y el aroma, no vista, inducen recuerdos más vivos en la mente de uno. La mayoría de los estudiantes también carecen de detalles que evocan un determinado estado de ánimo, así como reflexiones sobre cómo se sienten en un momento determinado. (Algunos niños están tan acostumbrados a que se dijo que no se utilice y ldquo; I ” en otras tareas, por lo que cuando se trata de hacer frente a una pieza descriptiva, que contenerse!)
Escribir un ensayo descriptivo puede ser un reto, pero los niños tienen el material, en su memoria y la imaginación, para crear un éxito. Escribir un ensayo descriptivo es una habilidad importante que tendrá una duración de un niño a través de la universidad y más allá, y se abre portales creativas que van a vigorizar la escritura de su hijo y hacerlos más perceptiva sobre el mundo que les rodea
Vamos y rsquo;. S dicen que su niño está escribiendo un ensayo descriptivo en su descenso a las cavernas de araña de Yosemite. Suena aterrador, doesn y rsquo; t él? Bueno, algunos de Cucksey y rsquo; s estudiantes de séptimo temían esta actividad en el itinerario, a pesar de que se les dijo que wouldn y rsquo; t algún arácnidos espeluznantes. Después de la experiencia, los niños describieron el viaje como el bombeo de adrenalina, aterrador, pero gratificante. Yo sabía, entonces, tenían el potencial para evocar este lugar.
Antes de recoger un lápiz, sin embargo, su hijo debe tener en cuenta estas preguntas para averiguar el ensayo y rsquo; s estado de ánimo y propósito
¿Qué lugar voy a describir a mi lector, que probablemente hasn y rsquo.; t se acuerda?
¿Por qué estoy eligiendo este lugar, y no otro?
¿Dónde está este lugar? ¿Cómo llegué allí
¿Me recuerdan a otros de I &rsquo lugares;? He estado
¿Cómo me siento? ¿Me sentía diferente al final del día?
¿Me he sentido así antes? ¿Si es así, donde? ¿Puedo hacer una conexión a ambos lugares?
¿Qué quiero que mi lector a sentir después de leer mi ensayo?
Al crear descripción, los estudiantes deben escribir en primer lugar de la memoria , además de añadir detalles de la investigación del lugar que visitaron y ndash; específicos que pueden no haber conocido, al igual que la longitud de las cuevas desde la entrada hasta la salida, por ejemplo.
Después de que la pluma de un proyecto, comienza la diversión. Los maestros muestran cómo reforzar las descripciones de varias maneras, pero un método utiliza una lista de control sensorial. Debido a que muchos estudiantes se basan en lo que ven para describir algo, pueden utilizar estos pasos para “ vestir y rdquo; . Cada frase que escriben
Considere esta frase:
Me arrastré a través de las cuevas de araña
Vamos y rsquo; s lo toman a través de las etapas sensoriales para expandirla:.
El Paso Sight:
¿Qué puedo presentar mi lector? ¿Qué vi
Me arrastré a través de las cuevas de araña de tono negro, viendo sólo mis manos
El Paso sonido:?.
Lo hizo he oído que ISN y rsquo; t obvio para mi lector
me arrastré a través de las cuevas de araña de tono negro, viendo sólo mis manos, y oí la respiración de mi compañero de clase frente a mí
?.
El Paso olor:
¿Podría oler nada
olí la suciedad mientras me arrastraba a pesar de las cuevas de araña de tono negro, viendo sólo mis manos, y? oído la respiración de mi compañero de clase frente a mí
el Paso táctil:.
¿Cómo puedo hacer que mi lector de toque lo que ha tocado?
olí la suciedad como mi piel rozó el suelo mientras me arrastraba a través de las cuevas de araña de tono negro, viendo sólo mis manos, y escuchó la respiración de mi compañero de clase frente a mí.
el Paso Sabor:
Quizá me gusto todo lo que pude compartir con mi lector de
olí la suciedad como mi piel rozó el suelo mientras me arrastraba a través del tono negro-? cuevas de araña, viendo sólo mis manos, y oído la respiración de mi compañero de clase delante de mí, que se inició el polvo de sus zapatos en la boca.
al pasar cada frase a través de este proceso puede llevar tiempo, pero los estudiantes pueden utilizarlo como una forma preliminar a granel hasta secciones de su trabajo. Puede ser difícil de incorporar los cinco pasos en una sola frase y ndash; IT ’ s no imposible, aunque los escritores jóvenes pueden ser más cómodos con la ampliación de una frase en varios en
En el nuevo, frase detallada sobre las cuevas, hay un aire de misterio y temor.. Si su hijo presta atención a estos detalles sensoriales, sus emociones y ndash; y el estado de ánimo general del ensayo y ndash; surgirá de forma natural en un recorrido descriptivo para el lector y el escritor por igual.