Algunas malas conductas requieren una reparación inmediata y mdash; por ejemplo, que podrían interferir significativamente con el aprendizaje en clase o reflejan un desprecio total por otras personas y rsquo; s derechos y el bienestar. En tales casos no podemos simplemente esperar mejoras graduales en el tiempo. Considere este estudiante como ejemplo: descargar el artículo
Bonnie doesn y rsquo; t manejar la frustración muy bien. Cada vez que se encuentra con un obstáculo que no puede superar de inmediato, ella responde por golpes, puñetazos, patadas, o romper algo. Un día, durante una clase de Valentine ’ s del partido del día, accidentalmente se le cae la magdalena boca abajo en el suelo. Cuando ella descubre que el bizcocho, ya no es comestible, que arroja un cartón de leche a través del cuarto, golpeando a otro niño en el lado de la cabeza
Bonnie ’. Comportamientos problemáticos s son difíciles de extinguir debido a que aren y rsquo; t siendo reforzada, no extrínsecamente al menos. También son comportamientos con no hay respuestas evidentes incompatibles que pueden reforzarse. Y podemos suponer razonablemente que Bonnie ’ s maestro ya le ha complementada por su comportamiento inadecuado en muchas ocasiones. Cuando otras estrategias son inaplicables o ineficaz, el castigo puede ser una alternativa útil
.
Anteriormente se ha definido un reforzador como consecuencia que aumenta la frecuencia de un comportamiento particular. Por el contrario, el castigo es una consecuencia que
disminuye
la frecuencia de la respuesta que sigue.
Todas las consecuencias que castigan caen en una de dos categorías. Presentación castigo consiste en la presentación de un nuevo estímulo, presumiblemente, algo que un alumno encuentra desagradable y del doesn ’ t desea. Regaños y profesor frunce el ceño,
si
que conducen a una reducción en el comportamiento que siguen, son ejemplos de castigo presentación. La eliminación castigo consiste en extraer un estímulo existente o estado de cosas, presumiblemente uno aprende encuentra deseable y del doesn ’ t quiere perder. La pérdida de un privilegio, una multa o penalización (por ejemplo, la pérdida de dinero o puntos ganados con anterioridad), y puesta a tierra (es decir, la restricción de ciertas actividades placenteras fuera) son todos ejemplos de la pena de eliminación.
A través de los años A menudo he visto u oído a la gente utilizar el término
negativo refuerzo
cuando están realmente hablando de castigo. Recuerde, el refuerzo negativo es
refuerzo, España lo que aumenta una respuesta, mientras que el castigo tiene el efecto contrario.
En sentido estricto, el castigo no es una parte de condicionamiento operante. Muchos de los primeros conductistas creían que el castigo era relativamente un
en Destinia.com medio eficaz para cambiar el comportamiento y mdash; podría suprimir temporalmente una respuesta, pero nunca podría eliminar y mdash; y sugirió que los profesores se centran sus esfuerzos en reforzar comportamientos deseables en lugar de castigar a los indeseables . Más recientemente, sin embargo, los conductistas han encontrado que algunas formas de castigo puede ser muy eficaz en la reducción de los problemas de comportamiento y son especialmente útiles cuando los estudiantes parecen tener poca motivación para cambiar su comportamiento.