Convertir los retos en oportunidades de aprendizaje
Sra. Gonzales está dando la bienvenida a su clase de niños de tres años, para ayudar a que cuelguen sus abrigos y sombreros. Ella saluda a cada niño por su nombre, y le pide a sus padres sobre cómo fue el reciente fin de semana de cuatro días. El conocimiento de los niños han tenido un tiempo lejos, se les recuerda que el día comienza con el tiempo de centros, y los invita a encontrar un lugar para jugar.
La temporada de vacaciones está por terminar para muchos de nosotros. A estas alturas, usted probablemente sabe la mayoría de los niños en su salón de clases también. Se le puede volver a su rutina normal, ya que los niños regresan de las vacaciones escolares o viajes. En este momento del año, es probable que los niños se resuelven con usted y con los demás. Aun así, es posible que de repente tiene un aumento de los comportamientos problemáticos en sus manos. Los cambios en la rutina y el aumento de la emoción asociada con las vacaciones pueden causar estrés para muchos niños y familias, incluso si estos cambios son vistos como positivos. Como profesor, es importante entender por qué los niños pueden actuar o experiencia de regresión en momentos de estrés, y cómo se pueden manejar estos comportamientos en formas que apoyen el desarrollo emocional.
La autorregulación
-la capacidad de adaptación o controlar el comportamiento, las emociones y el pensamiento-es una habilidad que se desprende del desarrollo durante la primera infancia. Los bebés y los niños pequeños no pueden autorregularse por sí solos. Dependen de los cuidadores para ayudarles a
co-regular
cuando las emociones fuertes les adelantan. Cuando usted ayuda a los niños a manejar estos grandes sentimientos, usted apoya el desarrollo de habilidades que ayudarán a un día los hacen por su propia cuenta.
Se necesita una amplia gama de problemas sociales habilidades para hacer frente a los inevitables conflictos que surgen en la solución de situaciones sociales . Los niños deben aprender a controlar sus impulsos emocionales y físicas, encontrar formas de utilizar las palabras y las acciones en lugar de emprender física o verbalmente apropiadas. Tienen que aprender a tolerar la frustración cuando sus esfuerzos para desempeñar no funcionan de la manera que habían esperado. Tienen que aprender a retrasar la gratificación-hay tanta espera involucrado en la vida cotidiana, y es difícil para los niños y adultos por igual! Aún más, los niños deben aprender a tomar e implementar planes para conseguir lo que quieren, una habilidad altamente sofisticado. Esto es mucho para los niños pequeños para manejar, y que a menudo no puede hacerlo sin la ayuda de los adultos que los apoyen.
Al ayudar a un niño a controlar sus sentimientos, usted apoya el desarrollo de habilidades que algún día ayudar a los que lo hagan por su cuenta.
Como la señora Gonzales acaba de poner en orden el área de cubículo, ella escucha voces desde el centro de la construcción. Michael y Jasmine se están retirando a cada lado de un camión de juguete, que se lamenta. La señora Gonzales se precipita sobre, diciendo: "Espera! Voy a ir a ayudar! "
Hay estrategias que se pueden implementar en el aula para ayudar a los niños a practicar estas habilidades. Ayudar a los niños notan cuando están empezando a perder el control, que interviene ante una situación se intensifica y hablando de lo que se ve sucediendo. Se podría decir, "Wow, su cara me dice que espera que es muy difícil! Yo sé lo que se siente, le gustaría sentarse en mi regazo por un momento mientras tomamos algunas respiraciones profundas juntos? "Acercarse a los niños cuando están molestos, arrodillándose a su nivel y ofreciendo toque suave para ayudar a calmarse. Cuando ves a los niños probar problema social habilidades para resolver problemas, como hacer planes o tratando de compartir, andamios sus intentos. Experimentar el éxito les ayuda a prepararse para la próxima vez, cuando podrían estar dispuestos a hacerlo por su cuenta.
¡Al suelo cerca del nivel del niño para ayudar a calmarse.
Mientras se llega al centro de la construcción, la señora Gonzales cae de rodillas y coloca su mano sobre el hombro de cada niño. "Wow!", Dice, "Los dos realmente quiere jugar con el camión! Suenas muy frustrado! Me pregunto lo que podemos hacer para que ambos puedan conseguir un turno? "
Michael dice," lo tenía primero y ella lo tomó! "Jazmín rompe a llorar, se lamenta," Pero es mío! "la señora Gonzales dice que Jasmine," es difícil esperar cuando realmente quieres algo. Yo puedo ayudarle a obtener un turno con este camión, o se puede jugar con un camión diferente. ¿Cuál eliges? "Jasmine dice," A su vez, con este camión. "Para Michael, la señora Gonzales dice," Ahora es su turno, y en cinco minutos, será el turno de jazmín. "A continuación, ayuda a Jasmine encontrar algo cosa que hacer mientras espera, por lo que no se ciernen sobre Michael mientras termina su turno. También establece un temporizador en su reloj para recordarse a sí misma para seguir adelante con Jasmine en cinco minutos y asegurarse de que ella tiene un turno con el camión.
Los niños necesitan mucha práctica para desarrollar habilidades de resolución de problemas sociales . Encontrar formas de incluir oportunidades de hacerlo en su plan de estudios. Enseñar a los niños el lenguaje para expresar sus emociones, etiquetado y sentimientos que exploran en el aula. Use libros, canciones, bailes y juegos dramáticos para investigar cómo las emociones se sienten y formas de lidiar con ellos. Se puede animar a los niños a la práctica de espera (la gratificación retrasar) mediante la inclusión de juegos de toma de turnos en su salón de clases, algo tan simple como hacer rodar una pelota hacia atrás y adelante con los bebés, o tan complejo como jugar juegos de mesa con los niños mayores. Los juegos como "Simón dice" y "Luz roja, luz verde" pueden ayudar a los niños a practicar controlar los impulsos, lo que aumenta sus posibilidades de éxito en el juego menos estructurado.
Turno de palabra actividades ayudan a los niños a practicar la espera.
plan de decisiones es otra de las estrategias que se pueden incluir en su plan de estudios. El uso de un tablero blanco para documentar los planes de los niños y ayudarles a seguir adelante es una gran actividad de alfabetización, y se muestra a los niños que están prestando atención a lo que les importa. Cuando confían en que les ayudará a conseguir lo que quieren si pueden esperar y hacer un plan, es más probable que sea capaz de hacerlo. Sólo asegúrese de tomar las medidas que es necesario recordar los planes que ha realizado, por lo que los niños pueden confiar en el proceso.
Uno de los mayores retos para maestros de niños pequeños es la gestión de la agresión. Cuando los niños se lastiman entre sí, es molesto para todos! Es importante entender que el manejo de la ira y la agresión es una habilidad de desarrollo, en relación con la autorregulación. Para la mayoría de los niños, alguna agresión es normal, ya que aprender a navegar por el mundo social. La agresión física por lo general alcanza su máximo en torno a los 2 años, y luego decae a medida que los niños adquieren un mayor control emocional y habilidades de lenguaje más sofisticadas. La forma en que usted responde a la agresión en su salón de clases puede influir en que los niños se aferran a estos comportamientos, o cambiarlos por los que funcionan mejor.
En el patio más tarde ese día, Logan construye una pila de altura de nieve. Comienza añadiendo hojas y piedras para decorarlo. Jaycee se acerca con un puñado de hojas de pino y los tira en la parte superior de su creación. Logan le grita, "¡¡No !!" Jaycee tira con rabia su pila de nieve, y la empuja al suelo Logan. Los dos niños tanto comienzan a llorar.
Una forma sencilla se puede apoyar el desarrollo emocional cuando surge la agresión ha de dar a los niños, tanto la víctima como el agresor a tiempo para calmarse antes de abordar la cuestión. Los niños (y los adultos, para el caso) a menudo tienen dificultades para pensar en soluciones alternativas cuando los sentimientos son todavía fuertes. Evitar insistir en que los niños se disculpan cuando no se lo siento. En su lugar, explorar las formas en que pueden reparar el daño, como frotar la espalda de un amigo o un dibujo. Con los niños afectados, o con un grupo más grande, discutir maneras de manejar los sentimientos de enojo y sin perjudicar a los demás. Usted puede ser sorprendido por algunas de las soluciones creativas niños vienen con solos!
Cuando se presentan comportamientos inaceptables en el aula, una estrategia útil para los profesores (que se origina a partir de la terapia de juego) es esta técnica de tres pasos para el establecimiento de límites, conocidos como ACT
A-Reconocer el sentimiento. ( "Usted es muy loco."): Perfil del C-Comunicar el límite. ( "Usted no puede golpear a otros niños."): Perfil del T-Target una alternativa aceptable. ( "Te puedo conseguir una almohada para golpear."): Perfil
Esta estrategia apoya el desarrollo emocional, porque reconoce que todo el comportamiento está impulsado por la emoción. Cuando la forma en que un niño se siente es reconocido, es más probable que se sienta comprendido y ser capaz de elegir una respuesta diferente en una situación similar en el futuro. Recuerde que los niños experimentan emociones con una intensidad que no es tan común en los adultos, es posible que necesiten
en algo para liberar los sentimientos. Ayudarles a encontrar maneras de expresar adecuadamente cómo se sienten, golpear una almohada, saltando arriba y abajo, al respirar profundamente, o tomar un descanso en un rincón acogedor son todas las cosas que los niños pueden hacer para manejar sentimientos fuertes. Algunos niños pueden sentir vergüenza, y no quieren que otros los ven inmediatamente después de un incidente. Una tienda pop-up o una bolsa de frijoles detrás de una estantería pueden proporcionar un escape necesaria para que un niño se calme.
Un niño puede necesitar un lugar para "escapar" con el fin de calmarse después de un incidente.
Sra. Gonzales se apresura a Logan y Jaycee. Ella ayuda a Jaycee a ponerse en pie y la abraza. Una vez Jaycee ha dejado de llorar, la señora Gonzales dice, "Creo que quería ayudar a decorar y no funcionó. Te ves decepcionado. El usuario no puede patear creaciones de tus amigos. Que se puede pedir Logan próxima vez o puede construir su propia pila de nieve para decorar o poner en su lugar. "
Para Logan, dice," Usted está muy enojado de que Jaycee inició su pila de nieve! Se puede decir que su "No patada pila de nieve! 'Pushing no es seguro. Si todavía está enojado, puede lanzar bolas de nieve en la pared para conseguir sus sentimientos de ira hacia fuera ".
Más tarde, le pide a Jaycee si le gustaría ayudar a Logan a reconstruir su pila de nieve y sugiere a Logan que podría ayudar a Jaycee encontrar decoraciones para su propia estructura. Después de un tiempo, los niños son capaces de jugar juntos de nuevo.
Por último, recuerde que cuando el mundo exterior está ocupado y rutinas se agitan, los niños pueden no ser capaces de hacer frente también. Considere formas en que puede ayudar a reducir el estrés de los niños, manteniendo su clase predecible, que ofrece actividades relajantes como experiencias sensoriales y estiramiento, y proporcionando un montón de tiempo para que el juego no estructurado. La confianza que a medida que las cosas vuelvan a la normalidad en la vida de los niños, sus habilidades para resolver problemas también volverán y florecer.
Al final del día, la señora Gonzales ayuda a los niños a prepararse para la llegada de sus padres. Ella toma un minuto extra para llegar con los niños que han sufrido un conflicto o una gran sorpresa ese día, asegurándose de terminar el día con una nota positiva. Después de que el último hijo se va, ella toma un momento para mirar por encima de su calendario para el día siguiente, y decide retirar un proyecto de artesanía del plan de la jornada. En cambio, se extenderá el tiempo de juego en los centros, ya que muchos niños parecían disfrutar realmente de volver a conectar entre sí ese día, pero no tienen tanto tiempo como ellos querían. Ella vuelve a llenar la botella de loción y la bandeja de arena, y elige un nuevo CD de sonidos de la naturaleza para incluir en el centro de la ciencia. A medida que se apaga la luz, ella también se toma un momento para una respiración profunda de su propia, volver a centrar sus pensamientos para ella la noche, sabiendo que ella está preparada para la mañana siguiente.