Transcripción
Learn & En vivo: Clear View Charter Elementary School (Transcripción)
Maestro: Esto es increíble. Eso es lo mejor que hemos visto hasta ahora
. Narrador: cuarto y quinto grado de la Escuela Charter Ver Claro en Chula Vista, California, el trabajo a través de una conexión de vídeo interactivo bidireccional con los científicos en una universidad local. Juntos estudian insectos bajo un microscopio electrónico
Maestro:. De acuerdo, preséntense, niñas, obtener más cerca, Tammy
Narrador:. Este proyecto ofrece una mano en la comprensión de los insectos, mucho más allá lo que es posible con los recursos tradicionales de la clase. Hoy en día, los estudiantes de la clase de Jim Dieckmann recogen más insectos para examinar con el microscopio electrónico
Carlos:. Con este proyecto de insectos que estamos haciendo, alguien podría apenas nos dicen que las partes de un insecto, pero vamos en de profundidad para ver más de cerca y aprender por nosotros mismos, en lugar de alguien que nos dice
Estudiante:. Oh, qué tipo de fallo es que
Jim:? Este proyecto que hemos estado trabajando en con los insectos es realmente un esfuerzo para enseñar a los estudiantes, lo que es la vida de un científico en realidad? ¿Cuál es el proceso científico así? Y eso es lo que estamos tratando de hacer
Albert:. Estamos estudiando en este momento las partes de la boca, la mayor parte de. Y ver si se el-- C-- si la diferencia de lo que comen y sus partes de la boca, la [inaudible] como un escarabajo que se alimenta de materia que tiene que crujir, por lo que la parte de la boca, es como un pequeño cruncher, como este .
Charles: Sus mandíbulas son diferentes a los nuestros. Están en el lado de su boca. Es a partir de aquí y masticar esta manera, no de esta manera. Mastican como este, no como este
Howard:. Tenemos escuelas, porque esperamos que algún día, cuando los niños han dejado las escuelas, que todavía será capaz de utilizar qué es lo que han aprendido . Y ahora hay una enorme cantidad de pruebas de todos los ámbitos de la ciencia, que a menos que los individuos toman un papel muy activo en qué es lo que están estudiando, a menos que aprendan a hacer preguntas, hay que hacer las cosas en manos de recrear esencialmente en las cosas su propia mente y luego transformarlas como sea necesario, las ideas desaparecen
. Narrador: Carlos y Albert recogieron varias muestras, pero la avispa que quieren tanto todavía se les escapa. Y la clase tiene sólo dos días antes de un enlace en línea programado con el microscopio electrónico
Jim:. Se está realizando la recolección. Están haciendo la preparación. Están haciendo la investigación con el fin de tratar de averiguar lo que pueda acerca de este insecto y luego tratar de plantear algunos tipos de preguntas que pueden ser respondidas a través de la observación directa con esta potente herramienta que tenemos. Ese es el microscopio electrónico en sí
Estudiante:. Si nos fijamos solo con la pequeña lupa, sólo se les puede ver unos quince años como máximo. Pero con el microscopio electrónico, se puede ir tan alto como setecientos algo que ver 'em. Y es un poco interesante que se puede ver todos los pelos en él, y nunca se pensó que tenía como pequeños pelos
Neil:. Por lo tanto, en cierto sentido, usted está pidiendo esencialmente al estudiante a ser un investigador, mientras antes de que podría haber pensado que hace la investigación de la facultad, los estudiantes están aprendiendo. Ahora, en efecto, que está diciendo a los estudiantes, "Salir y hacer la investigación, que no está delimitada, que en realidad es ilimitado, y seguir generando las preguntas, porque a medida que encontrar más y más información por ahí, ' ll encontrar que no coincide necesariamente con su primera idea. Vas a tener que cambiar su idea, entonces usted tendrá que buscar más información para conseguir que en una especie de sincronía con lo que usted ha estado pensando ". En segundo lugar, se hace muy colaborativa, y que puede ser no sólo entre los estudiantes. Puede ser entre usted y su maestro, o puede ser con la gente en el mundo exterior. Así, una vez más, que está funcionando casi la forma en que un miembro de la facultad o un adulto en cualquier campo funciona como un investigador
Jim:. Muy bien. Puedo ver la mayoría de la gente sólo continúan allí. Eso es bueno, saltando a veces un poco. Ves los estudiantes que trabajan alrededor. Son bastante auto motivado y auto dirigido, de manera que no todo maestro supervisado, dirigida por el maestro. Toman la responsabilidad, y creo que es realmente lo que se convierte en un valor real de este tipo particular de aprendizaje
James:. No es suficiente con sólo esperar a que gotee abajo a través de los estudiosos que utilizan aquí y escriben los libros de texto. Es importante obtener estos recursos directamente en las manos de los jóvenes estudiantes, que no serían capaces de utilizar las salas de lectura de la Biblioteca del Congreso, pero se puede utilizar este material, si hacemos que sea más accesible y fácil de usar, ya que ' estamos tratando de hacer todo el tiempo
Narrador:. para compartir sus investigaciones, Albert y Charles preparan un informe multimedia
Informática:.. las avispas de Albert y Charles
Albert :. En next-- a la página siguiente
Informática: Éstos son el apareamiento avispas
Narrador:. Estas tecnologías multimedia interactivas dar a los estudiantes una nueva manera de expresar sus ideas y demostrar lo que ' he aprendido
Albert:. tenemos que hacer un cuadro de texto para éste
Carlos:.. cuadro de texto
Jim: el uso de multimedia, es sólo una enorme cantidad de toma de decisiones que tiene que ser hecho por los estudiantes. Cuando ellos simplemente miran la cantidad de recursos que están disponibles para ellos para hacer este informe en particular, entonces tienen que llegar a ser muy exigente en cuanto a qué piezas que necesitan con el fin de impartir su mensaje en particular
.
El contenido es muy importante para mí, y esa es la zona en la que empujo adelante. Eso es lo que hago como un maestro, para empujar a los estudiantes en la búsqueda de más información, para sintetizar esa información, para ponerlo en una forma presentable que es comprensible para ellos, y para el usuario final. Y los componentes incluyen el estudio de los insectos a sí mismos en las formas tradicionales que podamos, a través de texto e imágenes, así como otras imágenes de los insectos que podrían encontrar en los CD o encontrar a través de Internet y descargar de esa manera. Me gustaría probar Alta Vista. Eso sería mi sugerencia también. De acuerdo
Charles:?. De acuerdo
Albert: Cuatro mil
Jim:.? De acuerdo, tienes cuatro thousand-- ooh, ¿qué es esto
Charles: esa es la manera de deshacerse de--
Jim:? ¿Qué es eso
Carlos:. ¿Qué hacer para con ellos
Jim: podría ser útil para que usted pueda sólo tienes que guardar esa pieza, para leer sin conexión, ¿de acuerdo? Porque hay muchísimo allí. A continuación, sólo puede quitárselo y leerlo más adelante. Tal vez haya uno o dos puntos importantes que hay sobre el control de avispas que serían importantes para usted, ¿de acuerdo
Albert:? Para coger uno
Jim:. Cómo coger uno, que podría ser él.
Kristina: Si estábamos de vuelta en los quince, dieciséis cientos cientos, y estábamos Gutenberg, la invención de esta máquina de impresión, por lo que estaríamos encantados de que nos gustaría poder tomar conocimiento y distribuirlo, y también preservarlo para las generaciones diferentes. Imaginemos, sin embargo, estamos de pie en ese mismo punto en el que no estamos limitados a sólo tienes que escribir en una página. Podemos preservar las ideas, podemos representar las ideas en un componente lleno de maneras. Tenemos imágenes disponibles, tenemos sonido disponible. Tenemos una comunicación bidireccional disponible. Y ahí es donde estamos parados en este momento, en términos de las capacidades. ¿Cómo vamos a utilizar esos es el desafío en el momento
Jim:. De acuerdo, entre ahora y el recreo, que tienen un trabajo muy importante que hacer
Narrador:. Muchos educadores están buscando mejores formas de evaluar los logros del estudiante, por lo que la evaluación favorece el proceso de aprendizaje
Jim:. Construir una matriz de valoración para el--
Narrador: Jim Dieckmann ayuda a los estudiantes a crear sus propias normas o rúbricas para evaluar la calidad de sus proyectos
Jim: -. lo que sería un buen proyecto multimedia. ¿Cuál sería la mejor presentación multimedia sobre los insectos? ¿Cómo sería contener? Pensando en contenido y también pensando en la técnica, la forma en que se trata de poner juntos. Es necesario tomar una persona que va a registrar la información
Shirley:. Es más difícil evaluar el aprendizaje que se produce a través de este tipo de experiencia basada en proyectos, que no va a ser evaluable a través de rellenar los tipos de burbujas de pruebas, que va a tener que ser mucho más ricas formas de evaluación que realmente puede capturar cuánto más los estudiantes realmente saben
Estudiante:. podemos hacer botones que pueden saltar a otras páginas, . sí, enlaces
Estudiante: ¿Cómo cuántas
Jim:? En el proyecto multimedia, después de que los estudiantes han hecho en realidad un poco de trabajo con él y hecho algunas de sus investigaciones y ha empezado a realidad construir el proyecto en sí, entonces nos sentamos y discutimos, ¿qué es lo que haría que la mejor presentación multimedia? Que se coloca en las manos de los estudiantes para que sepan lo que están trabajando. No es como, "del profesor me va a dar una A, B o C, pero no sé lo que tengo que hacer para conseguir A, B o C." Así que tienen todo eso desde el principio y me gusta tener los estudiantes me ayudará a desarrollar esas rúbricas particulares, porque ellos son los que están haciendo el trabajo.
¿Qué hay de algunas de las otras mesas compartir algunas información
Estudiante: tiene que ser en sus propias palabras
Jim:?. Ah, texto en sus propias palabras; Desiree
Estudiante:?. Bueno puntuacion
Jim: Con rúbricas que han sido desarrollados por los estudiantes, que son capaces de ver lo que han hecho, sí que evaluar, obtener retroalimentación de los compañeros y comentarios de los profesores. Y lo que encuentro es que entonces están internalizar su deseo de mejorar su trabajo. Es lo que requiere, por un período de cuatro, que una persona tiene una imagen o animación dibujada auto? Esa es la pregunta
. Narrador: Cuando las expectativas son claras para los estudiantes y profesores, los estudiantes desarrollan la capacidad de evaluar su propio progreso, una habilidad esencial para el aprendizaje permanente
Jim:. De acuerdo, pensamos que acabamos de dejar a cabo una parte importante de la multimedia. Cuando pensamos en la multimedia, pensamos en texto, gráficos y ...? Amanda lo tiene detrás de usted hay quizá.
Sonido
Jim:. Ajá, sí, sonido, chicos, sonido. Una última vez, gráficos, sounds--
Grant:..? Debemos evaluar decir: "Muy bien, esto es lo que puede hacer esto es lo que no lo ha hecho ¿Cómo podemos ayudar a mejorar ¿Cómo funciona esta información, ¿cómo funciona esta información ayudará a saber y nos ayudan a saber lo que se podría hacer para ser mejor
Raymond:?.. no es el nivel de habilidad que cambia todo el mundo sale con el mismo nivel de habilidad es la tiempo que lleva que los cambios, y algunas personas toman dos veces y media más larga para aprender como otras personas. esa es la manera como la gente son, esa es la forma en que estamos en ciertas áreas. por eso, cuando una escuela finalmente se da cuenta de que cada estudiante debe aprender cada paso antes de ir a la siguiente, y todo el mundo van a ser competente en cada paso, y todo el mundo harán una a, a continuación, vamos a cambiar nuestro punto de vista de las pruebas
Jim:. Espera un minuto, Daniel, se no están respondiendo a mi pregunta. no eres más que jamming para alguien. no veo el papel en la mano, no veo lo revisen fuera. no he visto la discusión que ha tenido con sus socios , ¿bueno? No nos limitamos a ir y ponerse en marcha sin un poco de planificación, gracias. ¿Por qué no simplemente mantenerlo así todo el tiempo? Vamos a mantenerlo de esa manera, y usted quiere cambiar los colores en el interior
Jim:. Nosotros hacemos estos proyectos en los multimedia por lo general con al menos grupos de dos, a veces tres. Así que en esos grupos, hay un alto grado de cooperación en cuanto a lo vamos a incluir? Una gran parte de la discusión, y que está aprendiendo en sí mismo. Ir al disco
Daniel:. El aprendizaje cooperativo es una biblioteca viviente natural que da a los niños la oportunidad de dominar y practicar una serie de habilidades esenciales para la vida. Son habilidades que se podría llamar la inteligencia emocional. Son la forma de manejar sus propias emociones y resolver las cosas con la gente, cómo tratar con otros niños, otras personas en su vida. Cosas como la gestión de su temperamento, que no van a ser capaces de volar y trabajar con un grupo. Se ejerce presión sobre usted para aprender cómo hacerlo. Eso se ve muy bien
. Narrador: aprendizaje, aprendizaje y alternativas a los grados para evaluar Cooperativa basado en proyectos lo que se ha aprendido? Esto no suena como las escuelas de la mayoría de nosotros fuimos. A medida que se introducen estas innovaciones, las escuelas deben mantener a los padres mejor informados y fomentar una mayor participación en la educación de sus hijos. Cuando los niños ven a sus padres y maestros trabajan juntos, se envía un mensaje claro y coherente sobre el valor del aprendizaje. En la visión clara Carta, los padres se reúnen regularmente con los maestros y el personal para discutir el programa de la escuela en un foro abierto. Es una oportunidad para que los maestros explican sus enfoques de aprendizaje para los padres y los estudiantes
Jim:. "Usted puede preguntar usted mismo la pregunta:" Bueno, ¿cómo hacemos para averiguar, se trata de evaluar si no están haciendo los estudiantes de cualquier aprendizaje real, mientras que su pasar por este proceso--? "la educación de los padres es tan importante como la educación de nuestros hijos. estamos aquí tratando de que los padres sepan lo que estamos haciendo y por qué estamos haciéndolo;.. que no estamos renunciando a la multiplicación y la suma y la ortografía estamos haciendo todas esas cosas, pero nosotros sólo estamos haciendo en el contexto del uso de la tecnología para mejorar las habilidades particulares
Padres: ¿Cómo es diferente de aprendizaje sin multimedia y sin la computadora
Jim:? lo que he visto en los estudiantes en el último par de años, que ahora han tenido la exposición a la tecnología, que no son sólo de equipo, pero la tecnología de cinta de vídeo, la tecnología de discos láser, que tienen un nivel muy alto de comodidad con que la tecnología sino que también les proporciona una sensación de logro que no he visto en, por ejemplo, las formas tradicionales de la educación
Juanita..: Es decir, yo he visto esa mejora en el trabajo académico de Albert, la comprensión de lectura. Computadoras, la tecnología de las computadoras, realmente ha abierto una gran cantidad de Albert, y verlo con ganas de venir a la escuela, brillante temprano y salir tarde, ya sabes. Siempre me llama, "¿Puedo quedarme un poco más tarde que necesito para terminar un proyecto,?" usted sabe, y es-- yo soy como, "Wow, sí, seguro."
James: La participación de los padres y el aprendizaje del niño hace una gran diferencia. Es la interacción entre el niño y el padre que hace que el aprendizaje significativo. Los niños son casi programados para complacer a los adultos y su primera apreciación de sí mismos proviene de la retroalimentación de las personas importantes alrededor de ellos, y las personas más importantes son los padres
Jim:. Bueno, es para ayudar a usted mañana. Es para ayudar a usted mañana cuando en realidad estás dirigiendo Steve en el Microsoft. Vamos a echar un vistazo
. Narrador: Es el día antes de la clase de Jim Dieckmann va en línea con un científico con el microscopio electrónico. Sin embargo, después de numerosos esfuerzos, Albert y Charles aún no han capturado una avispa
Albert:. ¿Sabe usted qué tipo de insecto que es? No sabemos donde estaba. Me acabo de enterar que en una hoja. No sé si had--
Narrador: Incluso con tecnología de punta, el aprendizaje todavía tiene retroceso y frustraciones
Jim:. Ahora usted no recogió una avispa
.
Sí.
Y usted?
Pero se encontró con uno.
Está bien. ¿Dónde está eso?
Está en mi garaje.
Todavía en su garaje, volando por ahí, bien, bien. No nos va a hacer mucho bien.
Sí, pero sabemos donde nos encontramos.
Sí, pero lo que quiere de un microscopio, usted quiere algo que se parece a una avispa . Un escarabajo realmente no se ve como una avispa, pero algunas de las otras cosas que tenemos. Tenemos una abeja
Sí, pero eso no es lo nuestro
Yo sé
Tiene que ser un representante
Jim:.... Derecho , ahora tienes la imagen. Por lo que el representante de insectos recogidos sería una abeja, ¿entendido? De esta manera se obtiene la oportunidad de ver lo que las partes de la boca se ven como en un animal, un insecto que tiene una apariencia similar a la que tenías para su proyecto. Entonces, ¿usted piensa que esto nos dará información adicional o no?
Mm-hmm.
Probablemente sí ... Albert, ¿podría llegar hasta aquí? Usted es un poco escondido allí abajo. ? Qué
No me importa; que no es una avispa y necesitamos una avispa.
Bueno, usted tuvo la oportunidad.
Yo todavía tengo, sólo tiene que conseguirlo.
Bueno, es una poco tarde, si vamos en línea mañana y todavía está volando en su garaje.
hacerlo en otro momento.
Está bien, no voy a tratar de forzarlo a hacer nada aquí, Albert, pero creo que si te sientas y piensas en ello, es probable que llegar a algún tipo de conclusión sobre lo que va a ser mejor que aquí
Linda:. Los maestros tienen que ser capaces para provocar pensamiento de los estudiantes. Ellos también tienen que ser capaces de interpretar lo que escuchan los estudiantes que dicen en términos de su aprendizaje. ¿Qué quiere decir sobre el progreso de los estudiantes cuando ellos representan un problema de una manera determinada o se atascan en un concepto en particular? Y, por último, tienen que ser capaces de provocar continuamente entendimientos sobre cómo los niños están pensando en su trabajo, no sólo si tienen la respuesta correcta. Así que esto requiere una gran cantidad de nuevas herramientas para los profesores
Maestro:. Y, probablemente, la vinchuca o ...
Narrador: En el laboratorio de la Universidad Estatal de San Diego, entomólogo doctor Kathy Williams y al Doctor Steve Barlow prepararse para un enlace de fibra óptica en vivo en el aula millas de distancia de Jim Dieckmann
Jim:. Después de ellos es E8, E8, que era, Rodrigo? Amanda G, Desiree y Emily
. Narrador: Con un microscopio electrónico, van a analizar y examinar los especímenes de insectos recogidos y elaborados por Alberto, Carlos y sus compañeros de clase
Jim:. De acuerdo , Steve, creo que estamos listos para ir. Preséntense, chicos en
Hola, soy Charles
Hola, soy Albert
Y Patrick de mi nombre
Steve....: Muy bien, así que vamos a empezar con su primera muestra ahora?
Sí.
está bien, está bien, por lo que esta es la cabeza de la misma. Ahora la semana pasada hablábamos de mirar partes de la boca, correcta
Todos: Sí.
Steve: Bueno, por lo que aquí se puede ver los dos ojos y en el centro de este tipo es de largo, se parece a una nariz. Y luego hacia abajo al final de la nariz, aumentamos la ampliación aquí.
¿Qué es eso?
¿Qué aspecto tiene?
Boca.
Los dientes
Kathy:? se parece mucho a los dientes. ¿Qué cree usted que lo usan para
Probablemente para coger los alimentos
Kathy:. Bueno, eso es un buen comienzo, que es una buena idea. Es muy pequeño, aunque, si se piensa en ello, por lo qué tipo de comida que podría conseguir con eso, con pequeños dientes diminutos como esas?
jejenes.
Está bien, jejenes.
moscas diminutas.
Bueno, tal vez pequeñas moscas.
¿conoce la abeja arena, hacen las partes de la boca se ven como una abeja o una avispa?
Kathy: Bueno, ¿qué te parece? ¿Tiene alguna idea acerca de eso?
Creo que sí, porque están relacionados entre sí.
Así es, las abejas y las avispas tienen muchas similitudes en sus partes de la boca. Usted está llegando a ser buenos entomólogos no
Albert:. 'Mí y Charles Porque están haciendo un proyecto sobre las avispas
Ajá
Albert:.. Pero nosotros no han encontrado la avispa, por lo que acabamos de hacer la abeja arena y nos fijamos en el--
Jim: la contribución del doctor Williams fue increíble, porque ella estaba dando información, ella estaba participando los estudiantes en la conversación , que estaba pidiendo las preguntas de los estudiantes, con lo que tenían que formular su pensamiento para responder. Y eso es lo importante, porque podemos ver las cosas todo el día, pero si no formulamos una especie de respuesta a lo que vemos, sólo estamos teniendo en la información. No estamos sintetizando de ninguna manera. Así que eso es lo que siento el valor de los expertos y la interacción, es lo que da a los estudiantes el impulso necesario para internalizar algunos de los aprendizajes
Juan:. Creo que los cambios que vemos que sucede hoy en día en estos entornos de tecnología enriquecida son muy importantes por dos razones. En primer lugar, lo que se encuentra es que estos ambientes son alentadores los niños a participar constantemente en la búsqueda activa, y después de tomar lo que están encontrando, combinándolo con lo que otros niños han encontrado, y trabajar un poco en colaboración en la construcción de algo con lo que encontrar. Por lo que están aprendiendo cómo buscar, qué hacer ante lo que encuentran a continuación, cómo se combinan lo que encuentran con los demás. Ahora bien, si hay algo que aprender un poco en América corporativa hoy es la importancia absoluta del trabajo en equipo. Es tan irónico para mí que en las escuelas nos centramos casi exclusivamente en el pasado sobre el desempeño del individuo, a menudo a costa de otros individuos. Mientras que cuando usted entra en el lugar de trabajo, que es realmente la capacidad de trabajar de forma productiva con los demás lo que realmente importa.
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