Ayudar a los estudiantes de hoy en día se vuelven más innovadores pensadores es un objetivo serio respaldado por el presidente Obama, presidentes de empresas, y una multitud de otros. Pero aquí hay un secreto en el interior: Aprender a innovar es francamente divertido - para los estudiantes y profesores por igual
Recientemente, pasé tres días con unos 25 educadores se reunieron para un taller de Fundamentos de la Innovación en Detroit.. La experiencia de desarrollo profesional se vio facilitada por expertos del Instituto Henry Ford aprendizaje, que está desarrollando una red de escuelas públicas de mente con la innovación, y el Laboratorio de K12 en d.school de la Universidad de Stanford, un caldo de cultivo para traer las estrategias de innovación a las aulas y comunidades de todo el globo.
HFLI y el d.school se han unido para desarrollar los fundamentos del plan de estudios de la Innovación, que presenta a los estudiantes el proceso de pensamiento de diseño. Es el mismo proceso de diseñadores profesionales utilizan para desarrollar productos y soluciones para todo, desde la reducción de la pobreza a la mejora de la seguridad del aeropuerto. Cuando los estudiantes aprenden a pensar como diseñadores, que ganan confianza y competencia como creativos solucionadores de problemas.
Un espacio para el Buen Pensamiento en
La configuración de este taller ofreció el primer indicio de que estábamos en una experiencia especial. Henry Ford Academia: Escuela de Estudios Creativos es el más nuevo en la red HFLI de las escuelas públicas autónomas. HFLI se está expandiendo a través de asociaciones para satisfacer las necesidades de los estudiantes en las zonas urbanas con dificultades económicas. La Escuela de Estudios Creativos comparte un edificio histórico renovado en el distrito de los museos de la ciudad con su socio, el Colegio de Estudios Creativos.
Al capacidad, SCS servirá a 900 estudiantes en los grados 6-12. Los adolescentes aprenden junto a modelos de conducta de la universidad que se preparan para carreras en las profesiones creativas. El espacio de aprendizaje colorido, bien iluminada está hecho a medida para el trabajo de proyecto de colaboración y aprendizaje en la práctica. Los muebles son flexibles para que los espacios de trabajo pueden ser reconfigurados en un minuto para satisfacer las necesidades de instrucción. Los estudiantes pueden comenzar a clase en un estudio de aprendizaje a continuación, cambiar a una alcoba cercana para el trabajo en grupo pequeño. Las paredes están hechas para mostrar las obras en progreso y hacer visible el pensamiento del estudiante. Después de algunas sesiones de lluvia de ideas en este espacio, que está literalmente rodeado por las ideas documentados en notas adhesivas y papel de estraza.
El modelo HFLI hace hincapié en la preparación para la universidad y carreras ", pero también queremos que los estudiantes se conviertan en agentes activos en la reconstrucción de la comunidad", explica Deborah Parizek. Era un maestro fundador de la primera Academia Henry Ford en las inmediaciones de Dearborn, Michigan, antes de convertirse en director ejecutivo de la red HFLI. Los estudiantes no necesariamente aparecen en estas escuelas a futuro equipadas para arreglar los problemas del mundo. "Muchos de ellos llegan pasiva," Parizek admite, "así que tenemos que cambiar eso".
facultadas por diseño em
pensamiento de diseño es una estrategia clave para desbloquear la capacidad de los estudiantes para ser agentes de cambio e innovadores. Por ejemplo, se les puede pedir noveno grado para diseñar un equipaje de todo lo que satisface las necesidades de un usuario específico, como una persona sin hogar. Para conectar ese proyecto a los estándares de aprendizaje, los estudiantes pueden leer
Las cosas que llevaban Opiniones y usar las matemáticas para comparar área y volumen de equipaje de todos los diferentes diseños. (Lea sobre un equipaje de todo el diseño ganador de los estudiantes en Henry Ford Academia:. Escuela de Arte Alameda + Diseño en San Antonio, Texas, que aparece en el
Smithsonian
blog)
Para obtener maestros cómodo con el pensamiento de diseño, el taller tuvo un enfoque de inmersión total. Eso significaba que nos paloma a la derecha en el mismo tipo de experiencias de diseño de colaboración que se los estudiantes listos para pensar en nuevas formas. También nos dieron la oportunidad de experimentar el pasado rápido de los retos de diseño y ver los resultados creativos que surgen del proceso. Por turnos estimulante y agotador, esto era la diversión.
Para empezar, hemos diseñado una tarjeta de identificación de un socio. Eso significaba que consigue conocida rápido. Se hizo para un rompehielos ideal. Más importante aún, la actividad introdujo ideas clave como la empatía, la creación de prototipos, la narración y comentarios de los usuarios. (Para una guía del facilitador para un reto de diseño similares, ver la información general del proyecto de la carpeta en la d.school K12 wiki.)
Más tarde, tuvimos la oportunidad de hacer frente a un desafío de diseño más en profundidad y sugerir formas de mejorar la experiencia del usuario en un museo local. Que las observaciones de campo involucradas, entrevistas, sesiones de reflexión rápidos, y la construcción de un prototipo de una pieza de museo. Trabajar con una fecha límite que parecía ridículamente corto, mi compañero y yo burlaron hasta una exhibición que participa hologramas y tiempo de viaje (imaginario). Nuestros usuarios han tenido que suspender su incredulidad, pero llegaron a la derecha en el espíritu de las cosas. En poco tiempo, estaban compartiendo sus propias ideas locas para mejorar nuestra áspero-proyecto de concepto.
Tener una fuerte restricción no nos deja tiempo para adivinar nuestras ideas. Hemos tenido que bucear en derecho, y también tuvo que encontrar la manera de comunicar nuestro pensamiento visual. Un prototipo no tiene que ser un modelo 3-D. Puede ser que sea un guión, obra de teatro, o la experiencia guiada por el usuario.
No hay espacio aquí para desempaquetar todas las grandes ideas que surgieron de enseñanza en tres días, pero aquí son sólo algunas ideas que podrían ayudar a sus estudiantes rienda suelta a su creatividad.
Get Stoked
La música de ritmo rápido que nos recibió como entramos en el taller transmitió un mensaje welcome-to-Motown. Me di cuenta de más música que se reproduce en momentos clave durante las sesiones (y los participantes citan oído lo mucho que les gustó). Esta fue una de varias estrategias deliberadas para avivar la energía en la habitación. Una variedad de actividades físicas rápidas, nos mantuvo en movimiento y, a menudo, se ríe. Antes de participar en el intercambio de ideas, hicimos ejercicios de calentamiento para obtener los jugos creativos fluyen. Luego, durante la lluvia de ideas, todo el mundo estaba de pie. Estar de pie cambia el ambiente. Un ambiente sin prejuicios lúdica hace que las ideas fluyen más rápido.
Paso en los zapatos de otra
La empatía es un componente clave del proceso de diseño, pero no se produce automáticamente. Mediante la realización de entrevistas a los usuarios, por lo que las observaciones de campo, y el uso de otras estrategias que ayudan a los estudiantes "paso en los zapatos del otro", que desarrollan una conciencia de perspectivas diferentes de las propias. Muchos de los mismos enfoques podrían ser útiles para ayudar a los estudiantes a entender el punto de vista de la literatura o apreciar diferentes puntos de vista de épocas clave de la historia.
hacer los primeros intentos rápida
Los diseñadores adoptan una filosofía fail-fast. Ellos probar ideas temprana, antes de que tengan la oportunidad de ponerse demasiado invertido en posibles soluciones. Mejora pasa por ciclos iterativos de la recopilación de información y hacer mejoras. Para aquellos acostumbrados a una cultura escolar que no tiene tolerancia para el fracaso, esta es una nueva forma de pensar. El desarrollo de un ambiente sin prejuicios aula hace que sea más seguro para los alumnos que sugieran y probar nuevas ideas.
Construir su conjunto de herramientas
No hay duda de que el pensamiento de diseño requiere un cambio de la enseñanza tradicional. Para que este enfoque se afiance, profesores y estudiantes - - tiempo de necesidad y apoyo para sentirse cómodo en su nuevo papel de tomadores de riesgos y solucionadores de problemas, abierto a múltiples soluciones y perspectivas. Pero cuando lo hacen, no se sabe dónde están sus ideas podrían conducir.
¿Puede usted imaginar acercar el diseño pensando en su salón de clases? ¿Cómo puede empezar? Por favor, comparta sus ideas - el más salvaje, mejor!
Diseño Pensamiento Recursos
Diseño Kit de herramientas de pensamiento por educadores
está disponible como una descarga gratuita desde IDEO, la empresa de diseño global. Una amplia gama de recursos libres también están disponibles en el laboratorio K12, incluyendo los desafíos de la muestra y el diseño pensando mentalidad para introducir a su comunidad escolar.