He estado examinando las normas fundamentales comunes y las próximas evaluaciones últimamente en un intento de separar este enorme cambio sísmico que está a punto de bajar. Y aunque creo que va a tener sus retos, tengo que admitir que me gusta lo que estoy viendo. Por un lado, dan prioridad a una alineación más precisa de la vida escolar
frente
la vida real, tratando de borrar las líneas más que nunca.
Aplaudo esto, como mi propio lema de este año como una maestro es: "Si no se aplica al mundo fuera de la escuela, entonces no es digno de ser enseñado en la escuela." Uno de los mejores ejemplos de esto es la forma en la CCS destaca persuasiva, o más bien, la argumentación, a través del currículo
.
Para bien es cierto que en la vida todo requiere la persuasión. Por lo tanto, en la escuela, cada problema, cada tema, y todas las tareas que deben provenir de perspectiva.
a través del currículo
Si se mira a través de los Estándares Comunes, verá palabras salpicadas por todo el lugar que apuntan a la escritura persuasiva:
interpreto, argumento, España analizar. El enfoque no es el de proporcionar pruebas como el único medio para probar, pero en lugar de hacer una discusión y poner en evidencia que uno, entonces debe justificar mediante la argumentación.
Por ejemplo, en lugar de limitarse a resolver un problema de matemáticas, la ecuación que sirve como la respuesta en sí mismo, y de pasar a la siguiente pregunta, hay una posibilidad de que la escritura persuasiva se pondrá en juego que tiene el estudiante de seleccionar qué fórmula utilizar, por lo que un argumento, y el uso de los cálculos como evidencia para respaldar hasta ese argumento.
en mi departamento, Artes del Lenguaje Inglés, que ya están girando Análisis literario en una composición persuasiva literaria con el fin de abordar el futuro de este escrito más significativa. En lugar de enseñar a dos géneros de escritura compartimentadas, ¿no tiene más sentido para combinar los dos y que el estudiante
convencer al lector del tema o el cambio de carácter o la intención del autor? Llega en el análisis desde un ángulo diferente, más auténtico.
Y hablando de autenticidad, este concepto de evaluación basada en el escenario es uno sobre el cual estoy muy esperanzador. Ahora, he sido un Dungeons & El jugador dragones en mi tiempo, pero eso no es lo que quiero decir por el juego de roles. Me refiero a poner un niño en un escenario auténtico, una en la que podría encontrarse a sí mismo tratando de resolver "que hay en el mundo real", y dándole las habilidades para aplicar al problema. Este tipo de juego de roles parece como una habilidad legítima para mí. Si los estamos preparando para la universidad y la carrera, ¿no deberíamos ponerlos en unos zapatos, tal vez algunas Birkenstock y bombas, para tratar de demostrar su disposición?
El CAC pide que el vocabulario, el lenguaje académico, ¿no aprendidas a través de listas memorizadas, sino más bien a través de la conversación, la discusión y el debate. Una vez más, el argumento aparece incluso en los estándares de hablar y escuchar.
Los CAC pide que los estudiantes colaboran y dan revisiones por pares, la crítica siendo otra forma de argumentación, antes de tener su escritura evaluada de forma independiente.
Preparación profesores
los CAC pide que el argumento escrito alzar su cabeza en muchos temas.
Sin embargo, la pregunta que tengo como maestra de Inglés artes del lenguaje es, ¿quién es responsable? ¿Los maestros ELA tiene como única carga de la enseñanza y la evaluación de la formación inevitable y sumativa argumentos que son seguros para entrar en todas las materias? Serán los profesores de matemáticas y los profesores de ciencias y profesores de historia tienen que enseñar a escribir? Creo que es ni lo uno de estas opciones, sino un reparto de la responsabilidad por venir. En cuanto a mí, creo que los maestros de ELA tienen la responsabilidad de ayudar a otros profesores ponerse al día con respecto a algunas de las complejidades de la escritura argumento para que otros maestros pueden tener confianza estudiantes por estándares enseñados durante la clase de Inglés.
Aquí hay tres mini-lecciones que tal vez podrían ayudar a dar prioridad a un taller sobre la argumentación para los profesores:
# 1 la declaración de tesis /Tema principal Sentencia
la tesis es el mapa de el ensayo. No sólo establece el argumento sino que también da una indicación de la organización del ensayo. Todos los sujetos deben estandarizar la necesidad de ver uno en el argumento de que un estudiante independientemente del contenido.
# 2 Evidencia
La evidencia es la cita, el cálculo, los datos, las estadísticas y los resultados . La evidencia respalda el argumento presentado en la declaración de la tesis. Este es el contenido que el profesor como experto en la materia debe verificar. Pero no termina ahí.
# 3 Comentario Comentario
es el pensamiento original. Esto no sólo se traduce la evidencia para el profano; que trae en una nueva capa a la información que aporta el hogar argumento
Existen otros componentes del curso:. contraargumento, transiciones, organización, selección de palabras, conclusiones, etc. Pero éstos deben ser enseñados en el aula de ELA. Sin embargo, con sólo unos pequeños lecciones que se enseñan a los maestros por los maestros, creo que otros contenidos núcleo y maestros electivos serán capaces de sostener fácilmente a los estudiantes a un cierto nivel de escritura persuasiva.
La vida es convincente. Un abogado convence a un jurado. Un solicitante de empleo lanza a sí mismo como un empleado potencial. Un científico compite por una subvención. Un escritor vende su idea en la carta de consulta. Esta es la escritura que abre un mundo de posibilidades. Es una habilidad que vemos en todas las etapas de la vida de escribir la carta de presentación inevitable que algún día espero que escribir una carta de recomendación.
escuela debe reflejar el mundo alrededor de ella, y la escritura persuasiva es una habilidad clave para preparación universitaria y profesional, independientemente de la ruta de un estudiante toma.