Rafe de Esquith, Los Shakespeareans Hobart, lleve a cabo la tempestad.
Nota del editor: Este artículo es un extracto de
Real Talk para profesores real
por Rafe Esquith. Reproducido por acuerdo con Vikingo, un miembro de Penguin Group (EE.UU.) LLC, Un pingüino Random House Company. © Rafe Esquith y Barbara Tong, 2013.
La actividad especial que me ha mantenido ocupado durante tres décadas, es la producción anual de una obra de Shakespeare. No empezó de esta manera. Muchas buenas ideas evolucionan lentamente, tomando forma a lo largo de muchos años y en constante mejora. La historia de fondo de nuestras producciones se podría dar una idea de cómo su idea especial podría tomar forma y convertirse en una fuerza única en la vida de sus estudiantes
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clase de quinto grado de Rafe Esquith, Los Shakespeareans Hobart, realice
la tempestad
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El Juego de la cosa
empecé a enseñar en la escuela primaria Hobart en 1985. Incluso el más verde de los maestros podía ver que la mayoría de los estudiantes no estaban muy por debajo del nivel de grado, y el factor común en la tasa de fracaso fue habilidades lingüísticas pobres. Muchos de los niños seguían aprendiendo Inglés, por lo que no estaban detrás debido a la falta de capacidad. Agarrando la gramática y habilidades básicas de lectura podría ayudar a estos niños a ponerse al día, pero pensé que si se les da a los estudiantes la oportunidad de quedarse después de clases y aprender acerca de Shakespeare, podría hacer las cosas más divertido para ellos. Por supuesto, el viejo Will sería muy difícil para los nueve y diez años de edad, los niños incluso con fluidez, pero con mi ayuda y entusiasmo, pensé que podríamos darle una oportunidad.
Durante las horas regulares de la escuela, estudiantes y otros groseros problemas son básicos para cualquier habitación llena de jóvenes que, por la gracia de estado, son un público cautivo. Pero este no es el caso cuando se crea una actividad extracurricular voluntaria. Los estudiantes que vienen a Shakespeare quieren estar allí, y también son muy conscientes de que si su comportamiento y ética de trabajo no son ejemplares porque serán tratados con la puerta. Como resultado, los 40 o más estudiantes en los programas de atención y siempre se pagan dieron su mejor esfuerzo durante todo el ensayo. Para un profesor, lo que realmente era el paraíso en la Tierra.
Los estudiantes en los programas habían pasado más tiempo conmigo, y como resultado fueron más atento durante las clases diarias. Sus actitudes positivas ayudaron a dar forma a nuestra cultura de clase, e incluso los estudiantes apáticos tenían más probabilidades de hacer un esfuerzo en la clase debido a que muchos alrededor de ellos se comportaban.
Dentro de cinco años, los niños estaban realizando obras rudimentarias derecha en la habitación 56. eran desordenado, divertido, y los estudiantes aprendieron mucho. Al mismo tiempo, empecé clases de guitarra clásica para los estudiantes interesados durante el recreo y el almuerzo. Pronto estaban llevando a cabo su propio concierto de fin de año.
Para ti mismo ser verdad
Me estaba cometiendo un error, sin embargo, durante esos primeros años. Por poco tiempo, el juego se hizo más importante que las lecciones que se suponía que era la enseñanza. Parte del problema era que no había definido claramente en mi mente o la mente de los estudiantes un conjunto específico de objetivos. Claro, los estudiantes estaban aprendiendo un montón de idiomas y convertirse en músicos consumados, pero había demasiada atención puesta en el producto final. Sería mejor colocar el énfasis en el viaje y no la creación final. Al darse cuenta de esto ayudó a corregir mi curso. Tal es la belleza de desarrollar algo durante un largo tiempo.
Otro error fue que llevamos a cabo los conciertos en el auditorio de la escuela. Me di cuenta de que al estar en el auditorio cambió el énfasis para complacer a una gran audiencia. El error estaba confundiendo el producto final con el proceso de aprendizaje. Que estaba perdiendo el tiempo preocupándose acerca de cómo muchas personas iban a ver el concierto que se podrían haber invertido en ayudar a los niños a ser mejores músicos y personas. Era el momento de tomar dos buenas ideas y fusionarlas en algo mágico.
Me enumeró los objetivos tanto de la Shakespeare y los programas de música y encontró que muchos de los objetivos eran los mismos. . . habilidades que les servirán a cada estudiante por el resto de su vida, y no sólo para el espectáculo. Los objetivos se discuten con los niños sobre una base casi diaria:.
Los estudiantes aprenderán grandes cantidades de nuevo vocabulario a través de Shakespeare
Los estudiantes aumentarán su capacidad de concentrarse por mucho tiempo períodos de tiempo.
Los estudiantes mejorarán su paciencia.
Los estudiantes aprenderán a trabajar en equipo.
Los estudiantes aprenderán a ponerse de pie y hablar con confianza en delante de los demás.
Los estudiantes aprenderán a no tener miedo de cometer errores.
Los estudiantes serán de apoyo de los compañeros que luchan.
Los estudiantes practicarán de forma independiente para habilidades perfectas.
Los estudiantes harán un compromiso de un año a un proyecto y terminar lo que empiezan.
no Temas de la Grandeza
Tenga en cuenta que no hay hablar de la propia producción. Entonces di un paso atrás y claramente definidos los objetivos de la producción, todo mejoró. Los estudiantes se convirtieron en mucho mejores músicos y cantantes. Los actores comenzaron a poseer el idioma de una manera que nunca había hecho antes. Me convertí en un mejor profesor. Sin ensayos fue alguna vez sobre el espectáculo. En su lugar, 90 minutos al día transcurrió con todos los niños que encuentran su ritmo mientras hablaban la lengua de Shakespeare. Y la mejor hablaban, más querían mejorar. Sir Ian McKellen ha remarcado que "lo mejor de los Shakespeareans Hobart es que saben lo que están diciendo, y eso no se puede decir de incluso los actores profesionales que realizan Shakespeare."