No prueba estandarizada realmente evaluar el aprendizaje de su niño?
polémico a través de Canadá, las pruebas estandarizadas puede ser más perjudicial que útil, y algunos dicen que no evalúa qué es lo más importante para el éxito de los niños.
ocurre todos los años como un reloj: como maestros preparan a sus estudiantes para las pruebas estandarizadas provinciales, la ansiedad de los niños cierra más. Tanisha Rajanayagam recuerda el nerviosismo de su hijo cuando éste tomó Calidad de la Educación de Ontario y Oficina de Contabilidad (EQAO) tres pruebas grado el año pasado. "Trehan consiguió un poco ansioso y ojos llorosos," dice Rajanayagam. "Estaba preocupado por terminarlo y le va bien."
Lisa Jorgensen dice que su hija de nueve años de edad, se sentía estresada, también. "Millie ha comentado en varias ocasiones que estaba nerviosa por la EQAO porque ella estaba preocupada por 'defecto'", dice la madre de Ontario. Ambos padres dicen preocupaciones de sus hijos-y-su propio sintieron aliviados después de hablar con el maestro de su hijo. "Una vez que se aseguró por su maestro que él sólo tenía que hacer todo lo posible y que no había manera de estudiar realmente para esta prueba, se sintió mucho mejor", recuerda Rajanayagam.
Pero no siempre es tan fácil para calmar los estudiantes, y muchos dicen que estas pruebas no valen la ansiedad. Una profesora de primaria en una escuela District School Board York Región que habitualmente realiza bien en las pruebas EQAO, María Negro * ha marcado el tercer grado de prueba y se administra un sexto grado de una sola y, según ella, los resultados no significan absolutamente nada .
"Hay presión para todas las personas involucradas: se distrae a los niños porque ellos saben que tienen que hacer bien en esta prueba; no hay presión sobre los padres; no hay presión sobre los maestros de los administradores que quieren que su escuela se vea bien y que reciben la presión de lo alto. Todo el mundo está enfocado en esta calificación de la prueba en lugar de todas las cosas que los estudiantes han aprendido durante todo el año y cómo pueden expresar su aprendizaje en tantos otros aspectos, "dice ella.
Ahora, una práctica común en cada provincia y territorio, pruebas estandarizadas sigue siendo controvertido. Mientras que los autores argumentan que estos exámenes ayudan a asegurar que todos tengan un conocimiento suficiente de la materia en áreas importantes como matemáticas, lectura y ciencias, los críticos cuestionar la utilidad de los datos, y si la recolección vale la pena toda la distracción y el estrés que causa.
Además de los líderes educativos que piden un nuevo examen de estas pruebas, los investigadores están trabajando en nuevas provincias -y mejores- formas de evaluar las capacidades de los niños, y varios ya están cambiando la forma en que están probando.
Mientras que Canadá tiene una larga historia de la inteligencia a través de-la-placa y pruebas de comprensión, el modo actual de las pruebas estandarizadas entró por la frontera de los Estados Unidos, a finales de 1980 y principios de los 90. A medida que los presupuestos de educación encogidos, estas evaluaciones fueron anunciados como un medio para que los padres, juntas escolares y contribuyentes para ver de forma clara que estaban recibiendo buen valor por su dinero. En los EE.UU., las cosas han ido más lejos de lo que nunca en Canadá; allí, las pruebas de "alto riesgo" se ha convertido en la norma, incluso con la financiación de una escuela ligada a su puntuación-pruebas estandarizadas.
Al norte de la frontera, el propósito de estas pruebas es asegurar las escuelas (y estudiantes) están actuando en un nivel aceptable. Cada provincia tiene su propia versión:. Está la evaluación de habilidades básicas (FSA) en BC, provinciales pruebas de rendimiento (PAT) en Alberta, Programa de Evaluación Provincial de Manitoba, Nova Scotia evaluaciones, y así sucesivamente
Los padres tienen hambre dataDespite de la controversia en torno a las pruebas estandarizadas, los padres jóvenes buscan rutinariamente a los resultados cuando se compra una casa de familia. Negro dice que se irritó cuando sus amigos usan los resultados de pruebas estandarizadas para recoger una buena escuela para sus hijos o comprar una casa en un distrito escolar superior. "Una buena calificación de la prueba no hace una buena escuela o una mala escuela, para el caso," dice ella. "No te dice lo que su hijo sabe o no sabe-solo si se puede escribir una prueba y seguir las instrucciones. Esto no quiere decir otra cosa. "
(profesores y expertos en educación en lugar de recomendar a los padres observan si la escuela tiene una comunidad muy unida y buenos maestros, y la mejor manera de darse cuenta de eso es visitar el la escuela y hablar con el consejo de padres.)
los resultados son igualmente atractivos para los padres cuyos hijos están tomando las pruebas. Jessie dice Zhao prueba estandarizada de BC ofrece exactamente lo que se supone que: una evaluación estándar a través de-la-placa de cómo su hijo está haciendo en áreas específicas. Mientras que las tarjetas de informe y retroalimentación del instructor son útiles, dice, éstos varían de un maestro a otro. "Las pruebas también muestran que los maestros necesitan mejorar", señala la madre de Vancouver de dos.
Incluso Rajanayagam dice que está contento de tener esta información. "Es bueno saber que el nivel de aprendizaje de su hijo es en comparación con otros del mismo grupo de edad", explica. Sin embargo, los maestros advertir a los padres a tener cuidado al usar estas pruebas para comparar su niño a los demás, muchos factores están en juego aquí, y algunos estudiantes simplemente tener un mal día el día del examen.
Las pruebas estandarizadas no reflejan aula practiceWhile Negro reconoce que la prueba enseña algunas habilidades importantes-aunque sólo aprender cómo escribir un examen pagará dividendos en la escuela secundaria y la universidad y ella dice que el EQAO es en realidad más que una simple distracción. De hecho, va en contra de todo lo que ella y sus colegas practican normalmente en el aula
.
Cada día, los maestros de todo el país trabajan para crear un entorno en el que se anima a los estudiantes a aprender y demostrar su aprendizaje, en su propio maneras, ya sea que eso significa dar un discurso, creando un drama, escribiendo una canción, hacer un dibujo o escribir un tiempo-prueba estandarizada ensayo conocido en los círculos educativos como "instrucción diferenciada." Pero ven, se les pide a estos mismos estudiantes a expresarse de manera muy silenciosa-parroquiales, en un escritorio, a través de una prueba escrita de la vieja escuela.
las pruebas son especialmente duro para los estudiantes con discapacidades de aprendizaje, dice Negro, que ha administrado la prueba a un grado de seis clases de educación especial . Aunque se hacen ciertas adaptaciones, se dice que son no es suficiente, y ni cerca de lo que es la norma en sus clases del día a día.
"Por lo general, me gustaría encontrar una manera de ayudar a comprender, pero con la EQAO, sólo podemos leer en voz alta a ellos, y si no lo consiguen, nuestra única opción es volver a leerlo ", explica. Negro señala que tuvo que enseñar a sus alumnos estrategias de educación especial para responder a las preguntas, tales como conseguir una idea con claridad, en lugar de tres piezas detalladas de las pruebas, y volviendo a las preguntas difíciles. "Pasé mucho tiempo tratando de aumentar su confianza luego de que intentaron e intentaron y no podía hacerlo de forma independiente", dice ella.
¿Los resultados de las pruebas estandarizadas incluso útil? Los datos sobre la eficacia de las estandarizada prueba se mezcla, en el mejor. A nivel internacional, las escuelas públicas de Finlandia clasifican habitualmente como el mejor del mundo, y sin pruebas estandarizadas. Sin embargo, un régimen de pruebas rigurosas ayudó a Corea del Sur se mueven rápidamente en el ranking de educación internacional. Así que pueden ayudar? Reparto de la mejor manera, las pruebas estandarizadas son eficaces para la evaluación de lo que ponen a prueba, aunque los profesores sostienen que las pruebas y métodos de puntuación hacen realmente inútil.
Charles Ungerleider, ex viceministro de la educación antes de Cristo, y ahora una consultor de la educación y socio director de Directions Evidencia y el Grupo de Investigación de Políticas, dice que los maestros y administradores, mientras que las pruebas estandarizadas han ayudado en busca de mejorar la instrucción en áreas específicas y también se los empujó para mejorar los métodos de enseñanza, los resultados en su mayoría los grados espejo en libretas de calificaciones de los niños . Pero, añade, libretas de calificaciones "frente a una gama más amplia de tareas que los exámenes estandarizados, proporcionando una valoración más completa del rendimiento de los estudiantes."
Algunos expertos en educación sostienen que los exámenes son más notable por lo que no lo hacen prueba. Yong Zhao, profesor de la Universidad de Oregon, que investiga la política educativa global, causó sorpresa a principios de este año cuando compartió sus pensamientos con el Ministerio de Educación de BC, diciéndole que la FSA "destruye" los padres y las escuelas. (Desde entonces ha suavizado su postura, diciendo que las pruebas de "inducir a error".) Criado en China, donde el alto riesgo de pruebas estandarizadas ha sido la norma, Yong Zhao dice que la FSA sólo sirve para engendrar la homogeneidad, la creación de niños-y una sociedad que piensa las mismas cosas, de la misma manera.
el tiempo de preparación de los maestros dedican los estudiantes a tomar estas pruebas también roba el tiempo de desarrollo de habilidades valiosas. Las investigaciones indican que las cualidades tales-no cognitivos como la resistencia, la creatividad, la inteligencia social, la motivación, la curiosidad y el pensamiento crítico-son esenciales para el éxito en la vida, dice Yong Zhao. Añade que muy pocos desafíos de la vida real se parecen a las pruebas estandarizadas, y se centra en los temas que estimulan las pasiones e intereses de los niños deben ser priorizados por encima de la recitación de los hechos. "Tienen que ser capaces de aplicar los conocimientos y hacer las cosas reales", dice, señalando que se trata de cómo una sociedad estimula una clase creativa y produce escritores, cineastas y empresarios. Yong Zhao recomienda que BC eliminar la FSA completo. "La economía cambia tan rápido. Necesitamos nuevas ideas, la diversidad, la creatividad y el pensamiento empresarial ", dice.
Daniel Laitsch, profesor asociado de educación en la Universidad Simon Fraser en la Columbia Británica, que ha estudiado la FSA, está de acuerdo. Él dice que la FSA y otras pruebas similares no incluyen algunas de las medidas más importantes de la salud de un estudiante, el bienestar y el aprendizaje en general todo desde las artes hasta la educación física a las ciencias sociales.
Realización de las reivindicaciones amplias sobre la base de evaluaciones aisladas es peligroso, añade Laitsch. Y no es sólo una buena inversión de tiempo y recursos, después de todo, millones se asignan, y hasta un mes en el aula es a menudo empleado en la preparación específica para el examen. Todo se crea un conjunto de conocimientos sobre las escuelas y los estudiantes que Laitsch dice es en realidad más de un fa
C
ade. "¿Tenemos buenas escuelas en BC, en base a los resultados de la FSA? Bueno, en realidad no podemos responder a esa pregunta. "
Renovar testingWith estandarizada toda esta duda, algunas provincias están explorando otras opciones. En la Columbia Británica, donde el impopular FSA ha llevado a la Federación de Maestros de BC para enviar una carta a los padres recomendando que eximen a sus hijos de la prueba, un programa piloto que está en marcha podría cambiar la cara de evaluación de los estudiantes de la provincia. La estrategia K-12 La innovación está explorando un nuevo conjunto de herramientas de evaluación centradas en el aprendizaje "personalizado". Cada escuela en el programa se asoció con una institución de educación superior, que proporcionará apoyo y la investigación cuantitativa y el cambio, es decir, lo que está funcionando y lo que no es cualitativa.
Alberta, por su parte, se encuentra actualmente en sustitución de su PAT 30 años de edad, con la nueva, y algunos dicen, la mejora, las evaluaciones del aprendizaje de los estudiantes. Si bien esta prueba todavía se centra en las matemáticas y la alfabetización, se basa ordenador, y se administra al inicio del año y no el fin, para ayudar a los maestros a entender las fortalezas de los estudiantes y las necesidades para que puedan planificar la instrucción individualizada.
es un buen comienzo, dice Mark Ramsankar, un ex maestro de educación especial que ahora sirve como presidente de la Asociación de profesores -que de Alberta se ha opuesto a la PAT. Ramsankar dice que la asociación apoya el nuevo examen, teniendo en cuenta su utilidad como herramienta de diagnóstico. "Para apoyar el aprendizaje del estudiante, necesitamos saber dónde están comenzando a partir", dice.
A pesar de que estos cambios están ocurriendo, un nuevo proyecto podría transformar la forma en las escuelas canadienses evalúan a los estudiantes. Ungerleider está consultando con las personas sin ánimo de lucro Nacional de Educación, que, con fondos de ayuda del Ministerio de Educación, la Fundación R. Howard Webster y otros de Ontario, reúne una serie de expertos en un proyecto de gran envergadura para explorar una manera mejor para escuelas canadienses para evaluar a los estudiantes.
Consultar con más de 4.000 padres, la medición de lo que importa-trate de obtener evaluaciones en áreas tales como la ciudadanía, la creatividad y la innovación, salud física y mental y aprendizaje emocional y social denominado proyecto -los factores importantes en el éxito del estudiante. "Los padres quieren una educación completa para sus jóvenes, y quieren que estas otras dimensiones para recibir el mismo tipo de consideración como la alfabetización y aritmética," dice Ungerleider, observando que si bien los resultados preliminares estarán disponibles este año, el informe final ganó ' t ser terminado por otros dos o tres años.
en cuanto a María Negro, hasta Ontario se le ocurre algo mejor que las evaluaciones EQAO, ella dice que va a considerar la opción poco conocida para tener a su hijo optar a cabo del examen. "Para mí, la prueba no tiene sentido", dice ella. "Una escuela increíble todo lo que tiene que ver con los profesores y estudiantes y padres que trabajan juntos, y no tiene nada que ver con un simple calificación de la prueba."
Una versión de este artículo apareció en nuestra edición de septiembre de 2015, con el título: "Elevar el nivel", pág. 57.
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