Además de tener una variedad de estrategias que están diseñados para motivar a los niños hacia la conducta apropiada, los padres están mejor equipados para fomentar el desarrollo saludable de sus hijos cuando son capaces de crear un ambiente de diálogo saludable. La comunicación efectiva entre padres e hijos es la base de las interacciones positivas entre padres e hijos y una alta autoestima en los niños. Por otra parte, la comunicación efectiva entre padres e hijos impide que el comportamiento problemático y ayuda a los niños a entender cómo interactuar eficazmente con los demás. Thomas Gordon (1975) desarrolló un modelo valioso para la comunicación entre padres e hijos que se ha utilizado en varios programas para los padres durante más de 30 años. Este enfoque consiste en las estrategias de apropiación problema, la escucha activa y I-messages.Download artículo
Problema Propiedad
Saber cuándo utilizar las técnicas de escucha activa o I-mensajes depende de la capacidad de resolver " ¿quién tiene el problema " cuando ha surgido un problema en una relación. La capacidad de identificar la propiedad problema impide que los padres de culpar a sus hijos para los problemas que han surgido en la relación padre-hijo o de la creencia de que los padres deben asumir la responsabilidad de resolver los problemas de sus hijos. Para establecer quién tiene el problema, hay que determinar quién está angustiado por la situación. Si el niño está preocupado por los acontecimientos que se han producido o se están produciendo en una relación, el niño tiene el problema. Cuando el niño tiene el problema, es conveniente que los padres utilizan la técnica de la escucha activa para responder a los sentimientos del niño. En situaciones en las que las conductas del niño o eventos en la relación entre padres e hijos son molestos para el padre, entonces el padre tiene el problema. En esa situación, la técnica más eficaz de utilizar para comunicar los sentimientos de los padres para que el niño es un I-mensaje de tres partes.
Escucha Activa
La escucha activa es una estrategia de comunicación que obliga que consiste en una respuesta verbal que no contiene ningún mensaje real de los padres, sino un reflejo de la espalda de la expresión previa del niño. Básicamente, el padre escucha, paráfrasis, y se alimenta de nuevo mensaje anterior del niño pero la respuesta no es simplemente una grabación de palabras reales rebotando. En lugar de ello, el padre escucha y refleja hacia atrás (en las propias palabras de los padres) los sentimientos del niño, así como el contenido del mensaje del niño que el padre piensa que se está expresando. Se necesita práctica y compromiso para poder utilizar eficazmente la habilidad de la escucha activa. Para escuchar de forma activa a un niño, un padre tiene que escuchar con atención (activa) a las palabras que el niño está hablando mientras asiste al tono de voz y el lenguaje corporal del niño. Por ejemplo, un niño puede estallar en una habitación, con lágrimas en los ojos, y exclamar: " No me gusta mi maestro "!; Aunque la declaración verbal del niño, en ese ejemplo, no expresa que es molesto o lo que sucedió con el maestro, el tono de la voz del niño, el lenguaje corporal, y las lágrimas sin lugar a dudas expresar ambos sentimientos y contenido. Una réplica de los padres que se refleja después de haber escuchado activamente para que el niño podría ser " Algo pasó con la señora Smith que hizo que muy molesto. &Quot;
Hay dos retos principales que intervienen en el aprendizaje del uso de la estrategia de la escucha activa. El primer desafío es el desarrollo de un vocabulario afectivo, que incluye una serie de palabras de sentimientos. &Quot; El muchacho, estás molesto o enojado " podría ser una respuesta útil a un niño en algunos casos, pero un niño tiene una variada gama de emociones que necesitan respuestas de los padres. Por ejemplo, estos podrían ser: agravados, irritada, vergüenza, quedan fuera, orgulloso, feliz, grande, y así sucesivamente. El mayor obstáculo para ser eficaces en el uso de la escucha activa, sin embargo, radica en la tendencia de los padres a utilizar bloqueos de comunicación en lugar de la escucha activa. retenes de comunicación llevar a su fin el libre flujo de compartir los problemas, mientras que la escucha activa se comunica a los niños que el padre escucha lo que ha sucedido, así como cómo los niños se sienten sobre lo que ha sucedido.
Para desarrollar habilidades en la escucha activa, es esencial que los padres sean conscientes de los obstáculos de comunicación y evitar el uso de ellos cuando el niño está tratando de comunicar un problema. El uso de bloqueos de comunicación por un padre resultados en el niño la sensación de que el padre no ha oído, no está interesado en escuchar, o no se preocupa por los sentimientos del niño. Incluso cuando el padre evita cada uno de los cortes de ruta de comunicación y proporciona retroalimentación verbal precisa relacionada con los sentimientos del niño y el contenido del mensaje, el niño no podría sentirse escuchado si la expresión de los padres facial, postura corporal y el tono de voz no se comunican calor y la comprensión.
Uso de la escucha activa para responder al comportamiento no problemática
a pesar de que la escucha activa es una estrategia valiosa para permitir que los niños saben que los padres escuchan y se preocupan por los problemas que expresan, este enfoque es igualmente eficaz para responder a los esfuerzos de los niños para transmitir sus sentimientos relacionados con experiencias positivas en sus vidas. En respuesta al niño que se ejecuta en la habitación y dice, " papá, me golpeó un cuadrangular, hoy "!; el padre puede enviar la siguiente respuesta de la escucha activa. &Quot; Wow, estás muy excitado acerca de golpear un home run. Bien por ti "!;
Mensajes Yo
Como se ha explicado anteriormente, cuando la matriz posee el problema, un " I-mensaje " se utiliza con el propósito de expresar los sentimientos de los padres en relación con el comportamiento del niño. Yo los mensajes no se censurable; por lo tanto, no son más mensajes. Este es el objetivo principal de la estrategia, no tiene la culpa del niño por los sentimientos de los padres está teniendo con respecto a una determinada acción o falta de acción del niño. I-mensajes tienen tres partes: (a) los sentimientos del emisor, (b) la conducta inaceptable del destinatario, y (c) el efecto tangible de la conducta del destinatario sobre el remitente. Un ejemplo de un I-mensaje de tres partes efectiva es algo como esto: " Kelly, tengo un problema me gustaría hablar con usted " (Propiedad de problemas). &Quot; Cuando fui a la cocina y vi la mantequilla y de la jalea frascos de maní con las tapas, y el pan y la leche no guardé (comportamiento inaceptable del destinatario), me sentí frustrado (sensación de que el remitente), porque sabía que tendría que sea limpiar el desorden de mi mismo o pedirle que lo haga " (Efecto tangible de la conducta del destinatario sobre el remitente)
Tenga en cuenta que el padre en este caso no ha enviado una censurable que en mensajes tales como:. &Quot; Kelly, nunca limpiar después de ti mismo. Entra allí y limpiar ese desorden que hiciste. &Quot; Los niños y adolescentes son mucho más propensos a responder favorablemente a una I-parental mensaje entregado de una manera cálida, sin amenazas de a una, censurable que en mensajes que suenan enojado. Cuando los niños y adolescentes se sienten los padres critican sus personalidades (usted-mensajes), se sienten reprimidas y mal entendido por sus padres. En estos casos, son propensos a responder a la defensiva. El propósito de usar I-mensajes es expresar su descontento con el comportamiento del niño, no atacar al niño. Envío de un mensaje de I-de tres partes para informar a un niño de la forma en que el comportamiento del niño afecta el padre puede sonar como si el padre está diciendo al niño lo que el niño ya debe saber. Las personas en relaciones a menudo creen que los demás debería ser más considerado sin ser dicho, debe saber cómo un comportamiento afectaría a ellos, y así sucesivamente. A pesar de que sería maravilloso si todos los miembros de la familia podrían adivinar cómo otros miembros de la familia se sienten y actúan en consecuencia, que simplemente no ocurren en la vida real. La gente en las relaciones cercanas se ven afectados de forma continua por el comportamiento de los demás y hacer todo tipo de cosas sin tener en cuenta la forma en que sus acciones afectan a las personas que cuidan alrededor.
A pesar de que el comportamiento de los niños es a veces inaceptable para los padres, los comportamientos de los padres (así como los hermanos) a menudo causan dificultades a los niños. Por lo tanto, es importante que tanto los padres como los niños aprenden a utilizar las habilidades de comunicación efectiva. Uno de los resultados positivos de la utilización de los padres de la I-mensajes es que los padres modelo para sus niños maneras en que para expresar sus sentimientos relacionados con el comportamiento de otros que sus hijos se encuentran molestos. Cuando los niños aprenden a usar I-mensajes, tienen una habilidad que hace que sea más fácil para hacer frente a los comportamientos molestos de otros miembros de la familia, así como los comportamientos de los compañeros.
preventivas Mensajes Yo
Gordon diseñó la estrategia de la I-mensaje a proporcionar a los padres una manera eficaz de hacer frente a los problemas que surgen en la relación entre padres e hijos, porque estos problemas son a menudo difícil para los padres y, a veces se manejan de manera que sea perjudicial para ambos padres y su niños. I-mensajes son útiles también para la prevención de las dificultades en la relación. Como medida de prevención, los padres pueden usar I-mensajes para comunicar sus sentimientos positivos con respecto a los comportamientos del niño que aprecian.
Volvamos a Kelly de 12 años de edad y su mamá en el día después de que mamá usa una I-efectiva mensaje a Kelly diga cómo se sentía acerca de las cosas que se quedaron fuera en la cocina. Al día siguiente, Kelly está sentado en la sala de estar comiendo su habitual mantequilla de maní después de la escuela y jalea y beber un vaso de leche. Madre entra en la puerta y Kelly, que cuenta con una gran sonrisa en su rostro, dice " Hola, mamá. &Quot; Kelly observa mientras mamá va a la cocina, porque se ha limpiado de sí misma y está esperando que mamá se dará cuenta. Cuando mamá entra en la cocina y ve que el pan, mantequilla de cacahuete, jalea, y la leche han sido quitados, ella vuelve a entrar en la sala de estar. Con una sonrisa, ella envía a su hija un positivo de tres partes I-mensaje: " Kelly, cuando fui a la cocina, me di cuenta de que había guardado todas las cosas que solía hacer su merienda, y que limpiaba el contador también (comportamientos por parte del destinatario que no han causado un problema), me quedé satisfecha (sentimientos del remitente). Realmente aprecio su limpieza después de ti mismo porque eso hace las cosas más fáciles para mí " (Efecto tangible de la conducta del niño en la madre).
Como punto final, cuando los padres utilizan I-mensajes para tratar o prevenir los problemas, es importante que tengan una expresión facial amigable, un tono de voz cálido, y el lenguaje corporal no amenazante. Además, es esencial que el mensaje sea específica con respecto a la conducta en cuestión. Los niños y adolescentes son a menudo confundidos acerca de lo que los padres están tratando de decirles porque los padres a veces hablan de generalidades a sus hijos con afirmaciones tales como " quiero que limpiar tú mismo, " lo que podría significar una variedad de cosas. Un I-mensaje eficaz, por otro lado, no amenaza o ataque el niño ni confundir al niño. En el caso de la I-mensaje preventivo, el padre en realidad afirma el niño. Incluso cuando no hay problema se ha producido en un área en particular, los padres pueden enviar mensajes-yo para evitar un comportamiento inaceptable en el futuro. Un ejemplo de un I-mensaje preventivo es ". Me gustaría saber dónde se encuentra cuando no hay escuela para que yo sepa que usted está bien "
Resultados de la investigación que muestra el valor de efectivo padre-hijo communication Francia
impactos efectivos de comunicación entre padres e hijos el desarrollo de los niños en una variedad de maneras en todos los niveles de desarrollo. Un ejemplo interesante de la influencia de los patrones de comunicación entre padres e hijos es que estos patrones verbales a menudo se reflejan en los diálogos de sus hijos tienen con sus hermanos y amigos (Woodward & Markman, 1998). La calidad de los intercambios verbales entre padres e hijos también afecta a los resultados del desarrollo de los niños. Por ejemplo, a cielo abierto versus problema de comunicación entre padres e hijos se ha encontrado para ser relacionado con una mayor Copping estrategias más positivas (Jackson, Bijstra, OOSTRA &Amp; Bosnia, 1998) autoestima y de los niños. Del mismo modo que la comunicación efectiva entre padres e hijos está vinculada a los resultados positivos del niño, ineficaz la comunicación entre padres e hijos se asocia con problemas en la relación padre-hijo. Por ejemplo, Arnett (2004) sugiere que algunos de los argumentos que se dan entre los padres y sus hijos adolescentes podría deberse a preocupaciones de los padres no expresadas. Por otra parte, los investigadores han encontrado que cuando se les da la oportunidad, los niños y adolescentes están dispuestos a hablar con los padres. Como ejemplo de ello, Richardson (2004) encontraron que la mayoría de los adolescentes jóvenes fueron capaces de identificar los temas que les gustaría discutir con sus padres, incluyendo su descontento con conflictos entre los padres, el deseo de mayor cercanía a sus padres, y luchas con autonomía.