A medida que el nuevo año escolar comienza el problema más común que los maestros y los padres se enfrentan es la falta de motivación de los estudiantes. La motivación puede venir de cualquiera dentro del estudiante (intrínseca) o desde el exterior (extrínseca). Un niño que está motivado intrínsecamente realiza una tarea debido a la alegría que viene de aprender nuevos materiales. Un niño que se lleva a cabo en la escuela para obtener la aprobación de los padres, los grados, o recompensas está motivado externamente. Mientras que la investigación muestra que los niños con la motivación interna pueden lograr un mayor éxito, los maestros y los padres a menudo encuentran que muchos niños buscan refuerzos externos. Los padres que hacen preguntas que llevan a más preguntas para un niño tienen más éxito en el desarrollo de la motivación intrínseca. Por ejemplo, un padre que da a un niño un juguete especial como una "recompensa" para la lectura de una lección sobre cómo funciona un avión y para completar la tarea relacionada que requiere respuestas a las preguntas sobre las partes de un avión estimulará menos motivación de los padres que ayuda a un niño a descubrir cómo funcionan los aviones mediante la construcción de un avión bálsamo y dejar que el niño practique volarlo. Este padre puede pedir lo que cambia el patrón de vuelo del avión. El niño puede entonces experimento, descubrir y generar nuevas preguntas y nuevos descubrimientos.
La motivación, como padres y profesores saben, a menudo varía en función del entorno, las personas involucradas, la tarea y la situación. Un niño con una discapacidad de aprendizaje puede ser un lector muy reacios que se resiste a la lectura de una asignación de la ciencia o escribiendo a la asignación de la preparación, sino con ánimo absorber toda la maestra muestra sobre la vaporización del agua en una clase de ciencias. La clave para cada alumno es encontrar lo que motiva.
Por desgracia, otros factores intervienen a menudo para disminuir la motivación del estudiante. Algunos de estos factores son:
El miedo al fracaso
Los niños pueden tener miedo de completar el trabajo, porque tienen miedo a cometer errores. Ellos no quieren parecer tonto delante de sus compañeros, maestros, hermanos o padres. Un niño con una discapacidad de aprendizaje podría, por ejemplo, distraer la atención constante de la clase con humor maravilloso, pero nunca completar una tarea o responder a una pregunta en clase. El humor cubre su dificultad para leer y es un encubrimiento por su incapacidad para completar su trabajo, así como la mayor parte de los estudiantes en la clase.
La falta de desafío
Los niños puede ser perforado con Trabajo escolar. Esto puede ser por una buena razón. Un estudiante con talento puede ser "desmotivado" en una clase que explica en repetidas ocasiones un concepto s /él ya entiende. Un niño con una discapacidad de aprendizaje puede ser aburrido si el material disponible para el estudio de un concepto está escrito muy por debajo de la capacidad cognitiva del niño. El niño con dificultades de aprendizaje también puede ser motivado si es evidente que el profesor atribuye a la falta de éxito potencial para el niño basado en la etiqueta de LD. Si el maestro, en este caso, no se opone al estudiante, el estudiante puede discernir de manifiesto la evaluación del profesor de la capacidad y simplemente no exigir un contenido más estimulante.
La falta de significado
Un estudiante puede simplemente creen que el trabajo escolar no es importante, ya que s /él no puede ver cómo se relaciona con la vida cotidiana. Esto puede ser especialmente problemático para un estudiante con dificultades de aprendizaje. Un estudiante con un problema visual-motora, por ejemplo, puede resultar muy difícil la organización de los problemas de matemáticas con el fin de asegurar la respuesta correcta. El estudiante siempre se pone el problema equivocado, porque las columnas de un problema de suma larga se mezclan. Ese estudiante conoce la calculadora puede hacer correctamente el problema en un segundo. El estudiante es probable que vea ningún significado a una clase en la adición, división o cualquier otro concepto matemático.
Los problemas emocionales
Un niño con un problema emocional puede tener dificultades para el aprendizaje, porque s /él no puede concentrarse en clase. La ansiedad, el miedo, la depresión o tal vez los problemas relacionados con el hogar podrían interferir. Los niños con problemas de aprendizaje suelen tener emociones relacionadas con la frustración de la discapacidad de aprendizaje u otros patrones emocionales relacionados que limita la motivación para el trabajo escolar.
Cólera
Algunos niños utilizan el trabajo escolar, o la falta de trabajo escolar, como una expresión de enojo hacia los padres. Esto a menudo se llama un enfoque pasivo-agresivo. Por ejemplo, si un niño se siente una intensa presión para tener éxito académico, un factor que el estudiante no puede controlar, el estudiante puede gritar o discutir con los padres. Por el contrario, las bajas se obtiene una calificación. Esto es algo dentro del alcance del control del estudiante. Cuanto mayor sea el padre trata de controlar y los refuerzos de la estructura, la parte baja de las calificaciones bajan.
deseo de atención
Desafortunadamente, algunos niños usan falta de éxito académico como una manera de conseguir la atención padre o maestro. Con demasiada frecuencia en el mundo de ritmo rápido a los padres de hoy en día no se puede dar a los niños que están haciendo bien la atención que necesitan. Los niños que vienen a casa, hacer sus tareas, completar su tarea, y académicamente pueden ser ignorados simplemente porque no están causando problemas. Los niños que actúan a cabo o que parecen "indefensa" con el trabajo escolar a menudo se puede obtener el apoyo y la atención. La atención de los niños es un gran motivador. Es importante revisar periódicamente qué tipos de comportamiento ganarse la atención del niño en el hogar o en la escuela.
Los niños con problemas del aprendizaje pueden encontrar el aprendizaje de un proceso difícil y doloroso. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje y /o ADHD a menudo se sienten frustrados en situaciones de aprendizaje. Los problemas de memoria, dificultades para seguir instrucciones, problemas con la percepción visual o auditiva de la información, y una incapacidad para realizar las tareas de papel y lápiz (es decir, escribir composiciones, tomar notas, hacer la tarea escrita, la participación en pruebas) y otros problemas puede hacer que el aprendizaje un verdadero "desmotivadota" tarea. Los niños con problemas de aprendizaje y /o ADHD a menudo piensan que su falta de éxito en la escuela no vale la pena el esfuerzo. Desde sus calificaciones a menudo parecen más bajos que los de los otros niños que no pueden ver una relación entre el esfuerzo realizado en la escuela y el éxito académico. Por lo tanto, para motivarles a lograr académicamente puede ser especialmente difícil.
¿Cómo pueden los padres ayudar a
Los padres son fundamentales para la motivación del estudiante. El comienzo de un nuevo año escolar es muy importante. Los niños con problemas de aprendizaje y TDAH a menudo tienen dificultades con el cambio. Los padres pueden ayudar a conseguir el año libre para un buen comienzo.
Proporcionar un ambiente cálido hogar, aceptando.
Dar instrucciones claras y retroalimentación.
Crear un modelo de éxito
Construir sobre las fortalezas del estudiante
Relacionar el trabajo escolar a los intereses del estudiante
ayudar a construir una estructura familiar que fomenta el trabajo constante hacia la meta.
Ayuda al alumno tener algún control sobre cómo y cuando se entera.
Haga hincapié en el progreso del niño en lugar de su desempeño en comparación con los otros estudiantes en la clase o familia .
Recuerde que para reforzar el comportamiento que desea.
Use reforzadores sabiamente. Recordemos que la motivación intrínseca que funciona mejor. Siga los intereses del niño, cuando sea posible, en lugar de gastar tiempo la construcción de sistemas de recompensa elaborados.