Si el estudiante tiene dificultades para aprender escuchando, a continuación, tratar ...
Antes de la lección:
Pre-enseñar vocabulario y conceptos difíciles
Estado del objetivo, proporcionando una razón para escuchar
Enseñar a las actividades mentales implicados en la escucha y mdash; la toma de notas mental, duda, revisar
Proporcionar guías de estudio /hojas de trabajo
Proporcionar guión de la película
Proporcionar resúmenes de la clase
Durante la lección:
Proporcionar elementos visuales a través de la junta o por encima
Use tarjetas
Haga que el estudiante cerrar los ojos y tratar de visualizar la información
Haga que el estudiante tomar notas y el uso de marcadores de colores para resaltar
Enseñar el uso de acrónimos para ayudar a visualizar las listas (Roy G. BIV para que los colores del espectro: rojo, naranja, amarillo, verde, azul, índigo, violeta)
dar explicaciones en pasos pequeños, distintos
garantizan por escrito, así como las instrucciones orales
Haga que los estudiantes repetir las instrucciones
Cuando dando instrucciones a la clase, deje una pausa entre cada paso para que los estudiantes puedan llevar a cabo el proceso en su mente
acortar el tiempo de escucha requiere
Proporcionar tareas escritas y manipuladoras
Sea conciso con la información verbal: " Jane, por favor siéntate ". en lugar de "Jane, ¿podría sentarse en su silla."
Si el estudiante tiene dificultad para expresarse verbalmente, a continuación, tratar ...
Para aceptar una forma alternativa
de intercambio de información, tales como los siguientes:
informe escrito
la creación artística
exposiciones o mostrar
gráfico, gráfica o tabla
ensayo fotográfico
Mapa
Revisión de películas
Charade o pantomima
demostración
sujetado con cinta adhesiva informe
Haga preguntas que requieren respuestas cortas
Proporcionar un símbolo, como por ejemplo a partir de la sentencia para el estudiante o dar una señal de imagen
dar las reglas para la discusión en clase (por ejemplo, la mano fondos)
Dar puntos para las contribuciones orales y preparar al alumno de forma individual
enseñar al estudiante a hacer preguntas en clase
en concreto enseñar el lenguaje corporal y la expresión
espere a que los estudiantes respondan y mdash; no llame en el primer estudiante en levantar la mano
En primer lugar hacer preguntas a nivel de información y mdash; una presentación de hechos y pidiendo hechos de espalda; Luego pida a los estudiantes en romper poco a poco por el hablar en grupos más pequeños y luego en grupos más grandes
Si el estudiante tiene dificultad para leer material escrito, a continuación, tratar ...
Encontrar un texto escrito a su nivel más bajo
Proporcionar el material resaltado
Vuelva a escribir el texto del estudiante
grabe el texto del estudiante
Permitir un compañero o padre de leer el texto en voz alta a los estudiantes
acortar la cantidad de lectura obligatoria
Busque mismo contenido en otro medio (película, tira de película, cinta)
Proporcionar métodos alternativos para el estudiante contribuya al grupo, tales como juego de roles o dramatización (lectura en voz alta debe ser opcional)
Permitir tiempo extra para leer
Omitir o acortando la lectura requerida
Sustituir resúmenes de una página o guías de estudio, que identificar las ideas y los términos clave como la asignación de lectura
motivar al estudiante, lo interesante
Proporcionar preguntas antes de estudiante lee una selección (incluya los números de página y párrafo)
Poner el principal ideas del texto en tarjetas que pueden ser fácilmente organizados en una caja de archivo y divididos por capítulos; enseñanza previa del vocabulario
Tipo de material para facilitar la lectura
Use
tipo más grande
ser más concretos, el uso de imágenes y objetos manipulables
Reducir la cantidad de nuevas ideas
Proporcionar experiencia antes y después de la lectura como un marco de referencia para los nuevos conceptos
Estado el objetivo y relacionándolo con las experiencias anteriores
Ayude al estudiante a visualizar lo que se lee
Si el estudiante tiene dificultad para escribir de forma legible, a continuación, tratar ...
Utiliza un formato que requiere poca escritura
Multiple-Choice em
material de programado
la verdadera /falsa
Matching
Use manipulativos tales como cartas de un juego de Scrabble ™ o escribir letras en pequeños azulejos cerámicos
Reducir o suprimir servicios que requieran el copiado
Fomentar compartida
Permitir el uso de una grabadora, una máquina de escribir o una computadora
enseñar a escribir directamente
cartas trace, o en barro
Verbalizar trazos en la grabadora de cinta
Use un marcador para el espacio entre las palabras
cinta del alfabeto al escritorio del estudiante
Proporcionar un tablero alfabético de tamaño cartera
Proporcionar cursos de análisis gráfico o la caligrafía como un motivador
uso de papel gráfico para ayudar a espaciar letras y números en matemáticas
uso manuscrito o papel revestido ídem como una técnica de motivación (lluvia de ideas sobre las ventajas de la legibilidad con la clase) guía empresas
Si el estudiante tiene dificultad para expresarse por escrito, a continuación, tratar ...
la aceptación de formas alternativas de informes: Read
informes orales
informe grabada
cinta de una entrevista
Collage, dibujo animado, u otro arte
Mapas
Diorama, materiales 3-D, escaparate exposiciones
ensayo fotográfico
Mesa redonda
Mock debate
Revisión de las películas y la presentación de uno apropiado a la clase
Haga que el estudiante dictan trabajo a otra persona (un estudiante mayor, asistente, o un amigo) y luego copiarlo en el propio
Permita más tiempo
Acortar el trabajo escrito (la preparación de un esquema o resumen)
Proporcionar una muestra de lo que el papel acabado debe ser similar para ayudar a organizar las partes de la asignación
Proporcionar la práctica usando:
arrancadores Story
historias con final abierto
las respuestas orales (tratan algunas pruebas de ortografía orales)
Si el estudiante tiene dificultad para escribir, a continuación, tratar ...
dictar el trabajo y luego pedir al estudiante que repetirlo (diciendo que en la secuencia pueden eliminar los errores de omitido sílabas) guía
Evite las listas de ortografía tradicionales (listas de determinar las necesidades sociales y las necesidades de la zona escolar)
dispositivos
uso mnemotécnicas ( "a es la primera letra mayúscula", "el edificio del capitolio tiene una cúpula" )
Enseñar palabras cortas y fáciles en contexto:
Una y otra
Justo en
a causa de
Haga que los estudiantes hacen tarjetas y ponen de relieve las manchas difíciles en la palabra
Dar una prueba de ortografía nivel de reconocimiento (pidiendo al estudiante a un círculo la palabra correcta entre tres o cuatro opciones)
Enseñar palabras por patrones de ortografía (enseñar "torta", "horneado", "tomar", etc., en una lección)
Utilice el Maestro Lengua de perforación
Evitar penalizar los errores ortográficos
Hang palabras del techo durante el tiempo de estudios o de desplazamiento en la pizarra o en la pared como señales visuales constantes
Proporcionar un táctil /cinestésica ayudas para la ortografía (las cartas de papel de lija para rastrear o una caja llena de sal o cereal de escribir en) guía empresas