LD y ADD ADHD Consejos /Experto de Eileen S. Marzola, Ed.D.Q: Mi hijo de 16 años de edad, tiene TDAH y depresión. Ha estado en un estimulante desde el segundo grado y ayuda enormemente. Cuando él llegó a la pubertad, la depresión se convirtió en un gran problema. Ha hecho bien en 4 o 5 medicamentos diferentes por un corto tiempo y roto a través de todos ellos. Cuando está bien mantenido su depresión, su TDAH está muy bien. Cuando su depresión comienza a surtir de nuevo, su TDAH empeora y la fatiga extrema y apatía hacerse con él.
Tenemos un plan 504 en el archivo y nuestro hijo está en clases regulares y hace que la mayoría de A y B. Se presta mucha atención y completa su trabajo de una manera oportuna. Cuando su depresión comienza a tomar fuerza una vez más, que tiene su cabeza hacia abajo en la clase, no puede completar las tareas, deja de escribir la tarea, no utiliza su sala de estudio, y sabotea sus grados. Se ha vuelto a través de la mayor parte de este año de décimo grado con adaptaciones mínimas y ha trabajado muy duro. Pero tiene dos profesores que simplemente no creen que él puede ir a lo largo de multa y obtener buenas calificaciones y luego comienzan a fallar y no entregar el trabajo al día siguiente.
¿Cómo se puede hacer un maestro a entender que la consistencia va a ser un problema permanente y está fuera de control de nuestro hijo? ¿Cómo podemos mejor que lo cubra el año que viene ya que el trabajo se hace más difícil y los maestros continuará siendo menor comprensión
R: Desafortunadamente, la mayoría de los maestros han tenido un mínimo o ningún trabajo de curso sobre las necesidades de los niños con ADHD en su grado o la formación de grado . Estoy seguro de que muchos estudiantes de la escuela de su hijo se beneficiarían de los maestros incrementar sus conocimientos acerca de este importante tema. Intenta acercarse a su PTA para reunir un grupo de padres para reunirse con el director de su hijo para sugerir un cierto desarrollo del personal sobre el TDAH. CHADD (niños y adultos con trastornos de déficit de atención) al 1-800-233-4050 tiene muchos recursos para los maestros sobre este tema y los trastornos del aprendizaje relacionados. Algunos incluso tienen ramas altavoces que van a venir a las escuelas para compartir información.
También hay excelentes cintas de vídeo (mi favorito es el de Rick Lavoie
¿Qué tan difícil puede ser esto?
) Y muchos libros y artículos dirigidos a los maestros. Dos excelentes libros son
Guía Problema Solver de Harvey C. Parker de los alumnos con TDAH:-listo para el uso Intervenciones para Primaria y Estudiantes Secundarios
y Sandra Rief de
Cómo alcanzar y enseñar a ADD /ADHD niños: Práctica técnicas, estrategias para ayudar a los niños con problemas de atención e hiperactividad.
Rief también cuenta con dos cintas de vídeo que muestran sus estrategias en acción.
Además, no debe haber alguien en el personal a quien los maestros pueden ir a cuando surgen problemas con los niños con TDAH en el aula. Esa persona podría ser el maestro de aula de recursos, profesor consultor o consejero. Una presentación de una sola vez sobre el TDAH nunca será suficiente para efectuar el cambio de verdad. Debe haber alguien en el sitio que puede entrenar y apoyar a los maestros durante el año escolar.
En cuanto a plan de 504 de su hijo, el libro de Parker tiene unas excelentes modificaciones enumeradas para los niños como él. Usted necesita hablar con su consejero de la dirección actual para ver lo que sería una modificación aceptable. Por ejemplo, tal vez se puede construir en un alojamiento que le permitirá ganar "tarea pasa" durante sus tiempos productivos que se puede utilizar posteriormente durante "tiempos muertos". tiempo adicional para completar sus tareas también se puede escribir en un plan 504. Otra buena fuente para las modificaciones sugeridas es el libro de Lawrence Siegel,
La guía completa del IEP: Cómo abogar por su especial Ed Infantil
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