Pergunta
Olá,
Eu estou trabalhando atualmente em IEP de meu filho de 3 anos de terapia da fala. Ele tem recebido ST através de intervenção precoce desde 20 meses de idade.
Seu principal problema ea nossa preocupação número 1 é a inteligibilidade (ele deve estar em 80%, e ele tem apenas 30-50%). Nos testes padronizados, ele mostrou um atraso fonológico leve. Em suma, existem vários processos fonológicos que caem como a criança fica mais velha e de acordo com os testes, o nosso filho mostrou que ele tem, basicamente, todos eles ao mesmo tempo, e eles podem estar afetando seu discurso (juntamente com erros de articulação e atrasos orais automóveis), mas tecnicamente apenas um dos testes de processos fonológicos fora da norma idade.
Assim, de acordo com a escola, eles só podem escreva uma das metas para resolver este erro particular.
Mas ele pode atender esse objetivo muito em breve, uma vez que já está desaparecendo, e ainda a sua inteligibilidade ainda vai ser um problema sério (ele deve estar em 80% e, atualmente, apenas cerca de 50% na melhor das hipóteses).
Seu ex-ST como um favor escreveu uma meta de "B irá demonstrar melhora na inteligibilidade de fala para pelo menos 80% em contextos desconhecidos e com os ouvintes desconhecidos dadas pistas mínimas /solicita" Isso iria abordar a preocupação geral e principal temos e não é tão estreita em foco e limitar suas possíveis intervenções.
no entanto, li que as metas têm de ser capaz de ser medido objetivamente. Não temos certeza de como isso pode ser feito? Há realmente não é um teste objetivo medir a inteligibilidade geral. Os únicos lá fora, que nós estamos cientes de apenas medida 1-2 produção de palavras, frases longas não completos. Nosso filho, mostra a força com 1-2 palavras, mas frases mais longas não podem ser compreendidas.
Ele está demonstrando um monte de frustração e comportamento negativo, devido aos seus problemas de inteligibilidade.
Nós gostaríamos de alguma ajuda a respeito de como podemos formular um objetivo abordar esta e torná-lo adequado para o IEP? Ou está tudo bem como dito?
Além disso, por diversas razões, estamos defendendo indivíduo vs. terapia de grupo, pelo menos inicialmente (ele teve a terapia individual). A um terapeuta que gostamos não está disponível e o outro que está disponível basicamente rejeitou todas as nossas preocupações durante a avaliação, ficou ofendido quando pedimos perguntas e não quis qualificar o nosso filho para serviços até o outro empurrou para ele. Por isso, faz-nos preocupado com ela prestação de serviços e trabalhando em conjunto com a gente e se ela sente que ele é inteligível (ela disse que ele era, embora ele só tem cerca de 50% na melhor das hipóteses, mesmo à família), ela pode sentir que ele não é mais qualificado.
Nós apenas queremos trabalhar em colaboração com as escolas e não ter que ser negativo, mas quer que eles para resolver as nossas preocupações
Quaisquer sugestões de como podemos formular metas seria muito apreciada!
eles precisam escrever no IEP como as coisas vão ser implementados, monitorados, etc.?
Obrigado, eu pretendo pedir para reunir uma reunião (que atualmente só assinou o IEP o aberta, mas não assinaram que nós concordar com as metas /plano).
Resposta
Joanne,
Sem uma compreensão de que a preocupação inicial era de sua parte que solicitado ter o seu filho inicialmente avaliado em uma idade tão jovem, é difícil de responder às suas perguntas. Uma avaliação aos 20 meses de terapia da fala é incomum e, como é a terapia da fala subsequente a menos que haja problemas auditivos ou alguma outra causa grave subjacente dos atrasos de linguagem.
Porque o seu filho ainda é tão jovem, gostaria de concentrar-se mais em determinar as causas subjacentes dos atrasos de fala, em vez de se ou não ele cai dentro de certos percentuais. Tenha em mente que, enquanto há generalizações sobre o desenvolvimento de referência em determinadas idades, as crianças em realidade se desenvolvem em ritmos diferentes.
Às vezes uma criança pode ser retardada pela simples razão de que eles não são apenas pronto para falar. Por outro lado, a razão subjacente porque uma criança tem atrasos podem muito grave e o desenvolvimento da fala é um sintoma e não o problema em si.
Além disso, os testes padronizados foram projetados para avaliar os problemas generalizados não child problemas específicos. Por esta razão, estou sempre hesitante em confiar em percentagens como uma ferramenta de referência e testes padronizados não pode ser a ferramenta de diagnóstico apropriado para determinar problemas de fala subjacentes do seu filho com precisão.
Uma coisa que você deve ter cuidado em como um dos pais. É muito fácil cair na armadilha de querer "consertar" seu filho. Em vez de fixar a criança, é importante saber o que a causa subjacente do atraso é.
Esteja ciente no estabelecimento de metas e objetivos, que, apesar de muitos problemas podem ser remediados, alguns não podem e não a criança precisa aprender mecanismos de enfrentamento. O tipo de terapia e as metas /objetivos devem refletir as causas dos atrasos.
Minha sugestão para ajudá-lo com chegando com metas e objectivos adequados é ter seu filho avaliado por um terapeuta ocupacional e terapeuta auditiva além do terapeuta de fala. O terapeuta ocupacional também pode ajudar seu negócio filho com a frustração que sente e formas de minimizar o comportamento negativo que está a resultar.
Minha maior preocupação é que existe um problema auditivo subjacente ou algum outro problema fisiológico que está causando os atrasos de fala que precisam ser abordadas em termos de metas e objetivos bem. Não é bom para escrever uma meta para melhorar a inteligibilidade da fala de seu filho se houver um problema fisiológico que causa a inteligibilidade. Até que o problema fisiológico é resolvido, não haverá melhora substancial dos atrasos ou deficiências.
Outra sugestão gostaria de fazer é encontrar uma fala privada e terapeuta idioma e obter uma "segunda opinião" em termos de uma mais na avaliação de profundidade. Isso precisa ser feito de forma privada, em vez de através da educação pública e pode ser caro. No entanto, verificar para ver se o seu seguro vai cobrir isso - desde que seu filho foi identificado com um problema em uma idade precoce. Eu faria isso depois de um terapeuta ocupacional e terapeuta auditiva têm avaliado o seu filho. avaliações baseadas escolares tendem a se tocar nos problemas evidentes, mas raramente resolver as causas subjacentes.
Em termos de IEP de, você quer vir para cima com alguns objetivos a curto prazo que suportam os objectivos a longo prazo. E sim os de implementação, métodos e quem será responsável necessidade de ser incluído como faz um prazo razoável para a avaliação. Se não houver melhora dentro de um período razoável, outro IEP deve ser chamado para resolver o estabelecimento de metas e objetivos mais apropriados
Finalmente, se você está desconfortável com um terapeuta -., Em seguida, solicitar um diferente, especialmente se você tem preocupações que existe um conflito de personalidade ou que seu filho vai ter serviços eliminado de forma injusta. Uma razão pela qual é importante para obter várias avaliações diferentes em diferentes disciplinas é que um tipo de terapeuta pode não ver o retrato grande, porque todas as peças do quebra-cabeça não estão lá.
Cair lá. Você é o melhor advogado para o seu filho e você o conhece melhor do que ninguém. Eduque-se nos diferentes tipos de terapia disponíveis, as causas de atrasos de fala e linguagem, métodos de remediação, lei de educação especial em seu estado (ligue para o Conselho Estadual de Educação e solicitar o código da seção de educação para alunos com necessidades especiais) e lembre-se que "onde há uma vontade, há um caminho "para obter os serviços apropriados para o seu filho. Eu elogiá-lo em sua perseverança - você é uma mãe maravilhosa e seu filho está muito feliz por ter você
Amanhecer McCormick
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