Especial
Pergunta
PERGUNTA: leis da LSE e Sp Ed realmente ajudar os alunos Sp Ed. Estou preocupado com a população principal das crianças em idade elementares que estão em classes com crianças ED. Muitas vezes, um professor é na sala de lidar com as necessidades dos chldren ED enquanto as necessidades das outras crianças vão un-notado. Refiro-me às classes em que as crianças Sp Ed estejam no ensino regular ou seja: música, arte, ginásio
RESPOSTA: Olá., Rosetherese,
eu não vi uma pergunta direta em sua postagem assim vou responder à sua preocupação com alunos não deficientes sendo 'despercebido' por causa da inclusão de crianças com distúrbio emocional na sala de aula em geral. Qualquer tempo necessidades da criança não estão sendo reconhecido, ele me diz respeito, se a criança é uma criança com deficiência ou não.
Sua preocupação é muito amplo, mas, em geral, os tribunais têm olhou para a colocação do aluno no ambiente de educação geral e geralmente reconhecido que os alunos que são elegíveis para educação especial e alunos sem deficiência deve ser capaz de acessar o currículo e fazer progressos. Certamente nenhum estudante deve ser prejudicado em qualquer sala de aula.
Por outro lado, ainda há um monte de desaprovação, mal-entendidos, e da discriminação dirigida para alunos com distúrbios emocionais.
eu descobri que muitas salas de aula não estão equipados para efetivamente ensinar crianças com distúrbios emocionais. Ao mesmo tempo, existem excelentes salas de aula que têm todas as coisas certas no lugar, mas ainda não pode satisfazer as necessidades de uma criança. Nesse caso, a criança com deficiência tem direito a uma colocação que atenda às suas necessidades, incluindo a participação significativa com todos os alunos na sala de aula.
Espero que essas idéias contribuir para o seu pensamento sobre sua preocupação. Se você tem uma pergunta, eu estou feliz em acompanhar
---------- ---------- ACOMPANHAMENTO
PERGUNTA.: Obrigado assim muito, Dr.Davis. Você se importa! Em um cenário básico, os alunos EmDis Sp Ed juntar-se a população estudantil sem deficiência para a música, a arte, biblioteca, ginásio. Durante essas classes, a população principal permanecer na tarefa, enquanto o estudante Em Dis anda ao redor da sala de aula, fala em voz alta, tenta incomodar os outros alunos, ou walkes para fora da sala. A música, arte, biblioteca, professores de ginástica devem comparecer à criança EmDis de roaming ao redor da sala e negligência da população principal. O que você sugere para permitir que todas as crianças recebam uma educação igual?
Resposta
Olá, e obrigado pelo acompanhamento. Nesta situação, as classes 'especiais' como arte e música professores não parecem estar recebendo apoio suficiente para a criança. Isso acontece não só no nível elementar, mas também para os alunos mais velhos. Gostaria de sugerir que os professores especiais fazer 3 coisas: 1 - não se esqueça que reviram arquivo da criança, incluindo o IEP. Eles devem prestar especial atenção para as acomodações e o que o IEP diz sobre como a criança se beneficia de estar no ensino geral de definições, objetivos e acomodações, incluindo plano de intervenção de comportamento. 2 - Torne-se um comunicador diariamente com o gerente de caso especial educação e administração de educação especial - pedir ajuda. Normalmente, há também um escritório ED ampla distrito que pode vir a consultar. Solicitar uma consulta. Começar a coletar dados e fornecer dados de uma forma compreensível, tendo em conta as acomodações da criança. Por exemplo, se o IEP da criança apela para repetir, parafrasear ou encurtando as direções, os dados que mostram que a criança fica o alojamento, mas ainda não siga em direção a 85% do tempo. 3 - Seja em estreita comunicação com o pai e se tornar ciente dos relatórios de progresso que vão para os pais. Então, muitas vezes, o relatório de progresso não vai reflectir o progresso da criança em todas as classes, e, por vezes, os professores especiais não são sequer convidados para entrada.
Tudo isso deve levar a uma reunião do IEP, onde os professores especiais devem comparecer e informações detalhadas presente. Quando uma criança não está se beneficiando da sala de aula em geral (não importa o assunto - muitos ciência, estudos sociais e outros professores sujeitos experimentam preocupações semelhantes). A ideia é claro que suportes adicionais deve ser colocado no ambiente de ensino geral, conforme necessário. Poderia a criança beneficiar de uma outra equipe na sala de aula? Aconselhamento? treinamento dos pais? plano de comportamento? Existem outros métodos que poderiam trabalhar, mas precisam de financiamento? Eu sei que pode ser um grande problema, mas com dados adequado e uma abordagem de equipe que não desiste quando os obstáculos são encontrados, esta criança pode ter um posicionamento adequado, mesmo que no final do processo, é determinado que ele precisa um ambiente pequeno, estruturado para promoções, o sistema de ensino geral. O distrito escolar é obrigado a ter um contínuo cheio de opções de serviços. Dados geralmente é fundamental neste processo. Melhor para você em sua defesa para as crianças!