Pergunta
eu tenho uma menina de 2 1/2 anos que tem sido muito verbal desde 1 anos de idade, ela ama as pessoas e é muito afetuoso com a maioria dos membros da família e amigos. Eu balancei o mau comportamento fora como simplesmente "terríveis dois anos", mas recentemente a minha mãe em-lei expressaram preocupações com sua resposta para o nome dela e ela poderia ter autismo. Tenho notado que, se ela está assistindo TV ou em grandes reuniões familiares, ela não vai responder e especialmente se estamos em outra casa mais ela vai brincar com seus primos inicialmente, mas, em seguida, apaga-se e faz as coisas sozinho ... isso é quando ela doesn 't responder ao seu nome. Em casa, ela quase sempre responde. É este um sinal de autismo ou ela está sobrecarregado socialmente? nenhum insight seria apreciada. Graças of Dawn
Resposta
Alguns especialistas indicam que o melhor preditor de autismo, funcionamento clássico e alta incluem a falta de resposta ao seu nome sendo chamado. Segue-se a partir de um site sobre diferenças de comunicação: Distúrbios
do Espectro do Autismo
transtornos do espectro do autismo (ASDs) são um grupo de distúrbios relacionados à base do cérebro que afetam as habilidades de comportamento, sociais e de comunicação de uma criança. Eles incluem 3 de 5 desordens conhecidas como transtornos invasivos do desenvolvimento (TIDs). Estes são o transtorno autista, a síndrome de Asperger e PDD-não especificado de outra forma (PDD-NOS). transtornos do espectro do autismo
são condições ao longo da vida com nenhuma cura conhecida. No entanto, as crianças com ASD pode progredir developmentally e aprender novas habilidades. Algumas crianças podem melhorar tanto que eles já não satisfazem os critérios para ASD, embora os sintomas mais leves podem, muitas vezes persistem.
sintomas
Nenhum 2 crianças com ASD têm exatamente os mesmos sintomas, mas os critérios são pouco padronizados. O número de sintomas e como eles são graves pode variar muito. Os seguintes são exemplos de como uma criança com ASD pode agir:
diferenças sociais
Não aconchegar quando pegou, mas arcos de volta em vez
Não manter contato com os olhos ou marcas muito pouco contato visual
diferenças Comunicação
não diz palavras isoladas por 15 meses ou frases 2-word por 24 meses
Repete exatamente o que os outros dizem, sem compreender seu significado (repetindo ou ecolalia)
não responde ao nome sendo chamado, mas não responde a outros sons (como uma buzina de carro ou miado de um gato)
Refere-se a si como "você" e outros como "I" (inversão pronominal)
Muitas vezes não parecem querer comunicar
não inicia ou não pode continuar uma conversa
não usa brinquedos ou outros objetos para representar pessoas ou vida real na brincadeira o mundo Mai ter uma boa memória rote, especialmente para os números, canções, jingles de TV ou um tópico específico, achou em: http://www.aap.org/publiced/BR_Autism.htm
Se você está preocupado , as seguintes listas de verificação podem ser úteis:
Checklist para o autismo em crianças pequenas (Susan Mayes, PhD, Penn State College of Medicine) Ver problemas de interação social
__ (1) o isolamento social
retirado, distante, evita o contato com os outros, ou prefere jogar sozinho, em vez de com os pares
jogo paralelo ao lado, mas não com os pares
dificuldade em estabelecer amizades
__ (2) interação recíproca limitada
limitada sorriso social ou contato com os olhos (olha para longe, olha através das pessoas, olha para a boca falante 抯, precisa
para ser solicitado a fazer contato visual, ou não fazer contato visual durante a comunicação)
partilha limitada e mostrando (por exemplo, não mostra um brinquedo para um adulto, buscar o reconhecimento, ou compartilhar uma
experiência ou realização com outros)
jogo excessivamente rígida com os seus pares (ditames jogar de acordo com as suas /seus interesses e regras) peculiares e repetitivas
goza física ou jogo sensorial com outros (por exemplo, fazendo cócegas, perseguindo), mas tem limitado recíproca
interação social (por exemplo, não joga jogos sociais ou jogos que envolvem transformar a tomar)
__ (3) auto-absorvida
auto-absorvida ou no próprio mundo (por exemplo, se envolve em comportamentos auto-estimulantes, fala para si mesmo, ou fantasia
excessivamente sobre coisas como filmes ou desenhos animados)
alheio à presença de outros ou que não respondem às propostas sociais de outros
__ (4) comportamento socialmente indiscriminada
inadequadamente fala ou abraços estranhos
invade o espaço pessoal (fica muito perto ou tocar outros)
nenhuma ansiedade estranho /separação, quando jovem (não desconfiar de estranhos ou chateado se separada dos pais)
socialmente inadequada, comentários ou comportamentos (insensíveis pega o nariz em público, faz perguntas pessoais)
__ (5) Problemas com as habilidades sociais
não iniciar ou manter interação entre pares que podem interagir de forma apropriada bem com adultos
raciocínio pobre Social (dificuldade em entender os sinais sociais /comentários, expressões faciais, linguagem corporal)
quer ter amigos, mas não sabe como fazer amigos
perseveração
__ (6) Narrow ou gama incomum de interesses e comportamentos de jogo
preocupações obsessivas ou fixação extrema em coisas como certos filmes ou programas de TV (reenacts ou
assiste aos mesmos filmes mais e mais), jogos de computador, letras, formas, números, contagem , objetos
ou tópicos (por exemplo, trens, dinossauros, NASCAR, mapas, planos, electricidade, Yu-Gi Oh-, personagens de desenhos animados, etc.) anexo
incomum e segurando ou objetos açambarcamento (por exemplo, pequenas figuras , corda, other______)
__ (7) estereotipado e repetitivo jogo jogo
repetitivo (por exemplo, linhas excessivamente acima, os tipos, gira, ou lança objetos; abre e fecha as coisas
repetidamente; brinca com os mesmos brinquedos sem variação; desenha as mesmas imagens repetidamente; other_____)
desinteresse em brinquedos ou falta de brincadeiras imaginativas normal e variado
preocupação incomum com partes de objetos (por exemplo, repetidamente gira rodas em um brinquedo)
__ (8) virada com mudança
angustiado por mudança (por exemplo, mudança na rotina ou programação, pai toma uma rota para casa de carro diferente de
escola, mobiliário ou criança brinquedos 抯 são movidos, a mudança sazonal no vestuário, other______)
dificuldade com transições (por exemplo, de uma atividade para outro)
extrema necessidade de terminar o que ele /ela começa a padrões
idiossincráticas ou ritualizadas (por exemplo, bebidas apenas de um determinado copo, usa apenas certas roupas, insiste
que o alimento ser organizados de uma determinada maneira em um placa, other_____)
insiste que as coisas estar em um determinado local ou de determinada maneira (por exemplo, as portas devem estar fechadas, casacos zipado, etc.)
insiste em fazer as coisas da mesma maneira cada vez
excessivamente precisa e pensamento inflexível, chateado se alguém quebra uma ule 搑,? rígida e literal
__ (9) Estereótipos (movimentos repetitivos incomuns, tais como agitar as mãos quando excitado, dedo do pé a pé, corpo
balanço, balançando a cabeça, enrijecimento do corpo, apertamento dos dentes, ranger os dentes durante a vigília, os movimentos dos dedos,
facial caretas, repetidamente execução e para trás, girando ou girando, andando, brincando com saliva, pele picking)
somatossensorial DISTÚRBIO
__ (10) excessiva atípica desejo e amor de fiação, fazendo cócegas, escalada, balanço, balançando, saltando, pulando
__ (11) sem resposta, por vezes, para a entrada verbal (não reagir quando nome chamado ou falado, auditivos questionada)
__ (12) hipersensibilidade
hipersensibilidade incomum para alguns sons (por exemplo, angústia ou cobrindo as orelhas em resposta ao ruído alto,
motores, aspirador de pó, secador de cabelo, bebê chorando, sirenes, batendo palmas, alarmes, autoclismos, pessoas cantando)
hipersensibilidade incomum para cheirar, luz ou temperatura
__ (13) de socorro com comoção ou multidões (partidos desconfortáveis /ansioso em grandes grupos, teatros, cafeterias,)
__ (14) fascínio Extreme com fiação ou movimentos repetitivos (por exemplo, os fãs giratória, roda da fortuna,
água corrente), padrões lineares (por exemplo, créditos na televisão, estores de janelas), detalhes minuciosos, luzes, superfícies brilhantes
__ (15) anormal sensorial inspeção
excessivamente cheiros, boca, mastiga, lambe, ou esfrega objetos inanimados ou superfícies
repetidamente examina visualmente objetos ou movimentos dos dedos perto de lugares olhos
ouvidos contra as coisas que vibram ou hum ou pressiona objetos contra face a um grau incomum
__ (16) defensividade tátil ou aversão extrema:
ser tocado ou abraçado
tocar certas coisas ou sujar as mãos ou pegajosa
água na auto ou roupas
ter cara lavada, dentes escovados, cabelo penteado, ou unhas cortadas
caminhando em pés
nua roupa que é apertado, costuras em roupas, ou certas texturas de roupas
__ (17) alta tolerância à dor (por exemplo, não chora quando ferido ou faz não respondem normalmente aos estímulos dolorosos)
__ (18) a perturbação do sono (por exemplo, dificuldade em adormecer, acordar durante a noite, acordar cedo de manhã)
__ (problemas 19) que alimenta
muito exigente comedor, preferências alimentares limitados, insiste em comer apenas alguns alimentos
hipersensibilidade a texturas (por exemplo, caroços nos alimentos)
mantém o alimento na boca sem engolir
come substâncias não comestíveis
outros padrões alimentares peculiar (por exemplo, come apenas uma marca, cor ou forma de um alimento, other____)
COMUNICAÇÃO atípica e DESENVOLVIMENTO
__ (20) Idioma regressão ou retardando a cerca de 1 a 2 anos de idade (por exemplo, falando algumas palavras em um
ano, mas depois de perder a fala ou o desenvolvimento precoce da linguagem normal e idioma posteriormente é atrasada)
__ (21) habilidades visual-motora (por exemplo, a montagem de puzzles, prédio com Legos, operando o VCR) significativamente mais elevados do que
idioma habilidades durante os anos pré-escolares ou andando em uma idade muito mais cedo do que falar
__ (22) Comunicação impairment
fala comunicativa ausentes ou limitados, mas gestos para se comunicar (por exemplo, puxa um adulto pela mão do
e leva a o que quer, com as mãos um objeto para um adulto de assistência, traz um copo a um adulto para uma bebida)
comunica verbalmente com os outros só quando está estressado ou que necessitam de algo
dificuldade com a fala coloquial recíproca (iniciar e manter conversas, ouvindo e
respondendo ao que os outros dizem), fala para as pessoas, ou conversas unilaterais sobre temas de interesse para a auto
__ (23) vocalizações atípicas ou discurso
qualidade de voz invulgar ou modulação (por exemplo, de alta frequência , cantar voz canção, falta de entoação, etc.)
chia ou faz outros barulhos estranhos (por exemplo, rosna, zumbidos, etc.) vocalizações repetitivas
incomuns e sons
jargão idiossincrática como se estivesse falando no próprio idioma
ecolalia (impropriamente imita o que os outros dizem, tais como a repetição, em vez de responder a uma pergunta)
esporádica fala (diz uma palavra ou frase uma vez e raramente ou nunca diz isso de novo)
excessivamente recita de filmes, desenhos animados, comerciais, etc.
usa frases repetitivas ou memorizados que são excessiva, fora de contexto, ou não relevantes O que faz substituições pronome (por exemplo, diz 搚 UO? quando significando 揑?
fala e perguntas excessivamente repetitivo
pensamentos idiossincráticos e fala (torna-se palavras, discurso sem sentido, vistas únicas e percepções)
__ (24) habilidades especiais que são significativamente mais elevado do que outras habilidades de memória rote
excepcional (por exemplo, em uma idade extraordinariamente jovem, identifica números, letras, formas, logotipos, e
cores; canta ou cantarola melodias; memoriza as rotas de carro; contagens; recita o alfabeto; lê; feitiços; etc.)
vocabulário fenomenal ou capacidade de memorizar filmes, livros ou informação factual
notável capacidade de imitar filmes ou desenhos animados personagens
pendentes habilidades visuais-mecânica (por exemplo, em uma idade extraordinariamente jovem, monta quebra-cabeças, Jogos
formas, opera um computador ou VCR, descobre como as coisas funcionam, construções complexas com Legos)
notável talento artístico ou musical
extremamente bem desenvolvido habilidades motoras com atraso no desenvolvimento em outras áreas (em contraste para destacar
funcionamento crianças com autismo que muitas vezes têm de escrita ou de coordenação problemas)
perturbação do humor
__ (25) Overreactivity, irritabilidade, baixa tolerância à frustração, agitação, acessos de raiva, colapsos, explosão,
agressão ou comportamento auto-prejudicial (afligido por eventos menores ou ocorrências maioria das crianças pode
tolerar, como invasões, interrupções de actividade, proximidade, confinamento, exigências de desempenho, escrita
tarefas, ou quando as coisas não são o caminho a criança acha que eles devem ser)
__ (26) Mau humor e labilidade emocional (a causa de alterações de humor podem nem sempre aparentes, como
o riso ou a angústia sem razão aparente)
__ (27) Dificuldade mostrando e reconhecer emoções, emocional sem resposta em algumas situações, a falta de
empatia ou de reciprocidade emocional (por exemplo, não responde adequadamente ou fornecer conforto quando
alguém está ferido ou triste), ou interpreta mal as emoções ou respostas dos outros
__ (28) medos incomuns, como o medo de elevadores, escadas, banheiros, balões, aspiradores, tornados, other_____
PROBLEMAS cOM aTENÇÃO E SEGURANÇA
__ (29) a atenção seletiva, a capacidade de hiperconcentração sobre actividades, objetos, ou temas de interesse para auto (por exemplo, linhas até
brinquedos, gira rodas, observa o mesmo filme, monta quebra-cabeças, construir com Legos, ou desenha fotos de por longos períodos de tempo), mas é desatento, impulsivo, e inquieto em outros momentos
__ (30) a consciência de segurança limitada, sem medo, ou alheio ao perigo (por exemplo, escalada inseguro, perambula casa no
noite, corre por si mesmo, vai para o tráfego ou a água, passeios off com estranhos)
Além disso, uma lista de verificação em: http://www.sensory-processing-disorder.com/sensory-processing-disorder-checklist...
And:
EARLY INFÂNCIA /PRÉ-MÃE QUESTIONÁRIO
Nome da Criança: _____________________ Data de Nascimento: ________ Idade: _______
Nome do Referente: __________________ Relação com a Criança: ______________
Parent /Guardian: ______________________________________________________
nomes de endereços telefone
Data da consulta: ____________ Concern
de Referência (por favor, liste quaisquer preocupações sobre criança 抯 comunicação, comportamento, ou desenvolvimento): _____________________________________________________
______________________________________________________________________
Medical História:
Pregancy: _____________________________________________________________
pré-natal: ______________________________________________________________
Nascimento: _________________________________________________________________
História de doença crónica, lesão na cabeça, infecções de ouvido, hospitalização ou Acidente: ______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Mother: ____________________________ Pai: ____________________________
Irmãos: _______________________________________________________________
História da Família (Educação Especial, atrasos no desenvolvimento, dificuldades de aprendizagem, Saúde Mental): _________________________________________________________
Quem vive com a criança: __________________________________________________
como a criança se relacionar com:
mãe _________________ pai __________________ Irmãos _______________
atividades da família: ________________________________________________________
a criança dificuldade experiência com colegas, família alargada, ou ambientes sociais?
_______________________________________________________________________
Como uma criança, fez a experiência dificuldade criança com cólicas ou calmante (endurecer ou se afastar quando afagado ou acariciou)? ___________________________________________
Comunicação:
1) Será que ele ou ela responder a sua /seu nome: Nunca Às vezes Freqüentemente Sempre
__________________________________________________________________ Página 2) Será que ele /ela expressar suas necessidades ou desejos: Verbalmente Apontando birras Puxando
___________________________________________________________________
3) Será que ele /ela falar como crianças seu /sua idade? ______________________________
___________________________________________________________________
4) Será que ele /ela seguir instruções simples ou complexos? ________________________
____________________________________________________________________
5) Alguma vez você já se perguntou se ele /ela é surdo? _______________________________
6) Será que ele /ela parece ouvir às vezes, mas não em outros? _______________________
7) Será que ele /ela já parece perdido no pequeno mundo ou olhar fora? _________________
_____________________________________________________________________
8) Será que ele /ela imitar, copiar ou gostaria de imitar? ____________________________
_____________________________________________________________________
9) Será que ele /ela parece ter palavras perdidas, ou dizer menos palavras do que antes? _________
_____________________________________________________________________
Preocupações Sociais:
10) Será que ele /ela sorri para os membros da família? __________________________________
11) Será que ele /ela sorrir para estranhos ou tornar-se demasiado assustado com estranhos? ______
____________________________________________________________________
12) Será que ele /ela prefere jogar sozinho ou excessivamente dependente dos pais /cuidadores para entretenimento (você é o seu favorito único brinquedo /)? ____________________________
____________________________________________________________________
13) Será que ele /ela fazer as coisas por si mesmo? _______________________________________
14) Será que ele /ela muito independente ou excessivamente anexo (extrema ansiedade de separação)? ____
_____________________________________________________________________
15) Será que ele /ela conheceu marcos cedo ou desigual? ____________________________
_____________________________________________________________________
16) Será que ele /ela parece para evitar contato com os olhos ou ter muito contato com os olhos (assistindo, sem espelhamento ou reagir como um pequeno professor)? _______________________
_____________________________________________________________________
17) Será que ele /ela muitas vezes parecem 搇 ost no próprio pequeno mundo? ________________________
____________________________________________________________________
18) Será que ele /ela parece sintonizado para fora ou desinteressado em outras crianças? _______________
____________________________________________________________________
Behavioral Preocupações:
19) Será que ele /ela parece ter acessos de raiva excessivos ou explosão emocional com pouca ou nenhuma provocação
? ____________________________________________________
20) Será que ele /ela expressar frustração ou mais reagir a pequenas alterações ou de rotina? ______
_____________________________________________________________________
21) Será que ele /ela demonstrar uma falta de compreensão em brincar com brinquedos (mouthing excessiva, batendo, alinhando, a triagem, o foco em uma parte como a fiação, ou falta de interesse)? __________________________________________________________
_____________________________________________________________________
22) Será que ele /ela parece ficar preso em coisas regularmente (quer ficar com uma atividade sobre quaisquer outros, ver o mesmo filme várias vezes, ler o mesmo livro mais e mais, ou outra )? _________________________________________________
____________________________________________________________________
23) Será que ele /ela tem anexos unual a objetos? ___________________________
_____________________________________________________________________
24) Será que ele /ela toe caminhada ou ter incomum facial movimentos /caretas? __________
_____________________________________________________________________
25) Será que ele /ela faça quaisquer movimentos de mão incomuns ou rotação por longos períodos de tempo?
_____________________________________________________________________
26) Será que ele /ela parece excessivamente sensível a texturas e sons? ___________________
_____________________________________________________________________
Se a idade apropriada:
27) Será que ele /ela balbuciar por 12 meses? ______________________________________
28) Será que ele /ela gesto (point, acene o adeus) por 12 meses? ____________________
29) Será que ele /ela usar palavras isoladas por 16 meses? ______________________________
30) Será que ele /ela parece ter um vocabulário excepcionalmente avançado? _______________
31) Será que ele /ela parece ter uma memória muito boa? ____________________
32) Será que ele /ela demonstram duas palavras-espontaneamente (sem eco) frases por 24 meses? _________________________________________________________
33) Será que ele /ela demonstrou qualquer perda da linguagem ou habilidades sociais de qualquer tipo? _____
_____________________________________________________________________
(3-4 anos de idade)
Cognitiva:
34) Mostrar a ele /ela uma boneca ou um brinquedo de pelúcia, toque em um para uma caixa e ter o outro
fingir de olhar na caixa. Pergunte a ele /ela 揥 hich se sabe o que ¡¯ s na caixa ?? br> Resposta: ____________________________________________________________
㎝ichelle Fattig, Flor pela água Publishing PO Box 579 Genoa, Nebraska 68640 www.anniebooks.com
adaptado Questionário: Recomendações National Autistic Society: O que os profissionais de saúde olhar para fora quando os pais expressam preocupações? E Tom 揝 eeing leva a knowing.?(Baron-Cohen, 2000, p. 5)
Estes são instrumentos que utilizam frequentemente no diagnóstico de autismo educacional. Se você tiver quaisquer outras perguntas, por favor me avise.