Pergunta
Meu filho foi diagnosticado recentemente com este disorder.I homeschool ele e realmente luta para levá-lo a escrever. Sua memória é grande e ele toca piano excepcionalmente bem, mas odeia a escrever. Ele tem um problema terrível com procrastionation. Você pode me dizer o que eu posso razoavelmente esperar dele em seu trabalho da escola? Além disso, é normal que eles têm colapsos?
Resposta
Caro Patricia,
Obrigado por sua pergunta. Embora o prejuízo social é a característica principal da síndrome de Asperger e todos os transtornos do espectro do autismo (ASD), habilidades acadêmicas, também devem receber atenção no planejamento de avaliação e intervenção. Por exemplo, a escrita pode ser difícil para muitas crianças com síndrome de Asperger. Eles podem ter pouca habilidade fine-motor e dificuldade para organizar e transferir os seus pensamentos e idéias em linguagem escrita. Na verdade, algumas crianças podem encontrar a tarefa física real de escrever trabalhoso e frustrante. Eles podem demonstrar desenvolvimento atípico motor, má coordenação, ou déficits na práxis (planejamento motor, execução e sequenciamento). Embora você didn 抰 comentário no nível de idade ou grau seu filho 抯, eu sempre recomendo uma avaliação da capacidade acadêmica como parte de uma avaliação abrangente. Áreas de força e fraqueza muitas vezes podem passar despercebidas. Por exemplo, não é incomum para os alunos com ASD ter habilidades de leitura precoce (algumas vezes chamado hyperlexia) e capacidade de decodificar palavras em um nível mais elevado do que outros da mesma idade e capacidade funcional, enquanto, ao mesmo tempo, ter má compreensão e dificuldades com a linguagem abstrata. Para outros estudantes, habilidades de cálculo pode ser bem desenvolvidos, ao passo que os conceitos matemáticos estão atrasadas. Uma avaliação do funcionamento acadêmico, muitas vezes, revelam um perfil de pontos fortes e fracos. Leitura e outras forças acadêmicas pode ser usado para compensar as fraquezas.
Quanto você questionar sobre 搈 eltdowns.?Changes na rotina podem ser especialmente difícil e ansiedade produzindo para crianças com ASD. Eles tendem a ser pensadores rígidos e têm dificuldade para se ajustar à mudança ou compreender a perspectiva outra pessoa 抯. Como resultado, as transições e mudanças inesperadas na rotina muitas vezes pode resultar em um comportamento desafiador, como birras ou colapsos. atividades não-estruturados também pode ser problemático. Uma estratégia é usar o que é chamado 損 riming,? Em que a criança é contada antes da mão o que esperar. ensinando como um treinamento de flexibilidade direto e ensaio de eventos e atividades inesperadas também pode ser eficaz. Espero que minha resposta tem sido útil para você. Melhor da sorte. Também são recomendados os seguintes recursos:
Thompson Moore, S. (2002). síndrome de Asperger e a experiência da escola primária: Soluções práticas para as dificuldades acadêmicas e sociais. Shawnee Mission, KS:. Autismo Asperger Publishing Company
Ozonoff, S., Dawson, G., e McPartland, J. (2002). Um pai 抯 guia para a síndrome de Asperger e autismo de alto funcionamento: Como enfrentar os desafios e ajudar seu filho prosperar. New York:. Guilford
Prior, M. (2003) (Ed.), De aprendizagem e problemas de comportamento na síndrome de Asperger. New York:. Guilford Press
http://bestpracticeautism.com