Pergunta
Dear Mr. Runner,
Meu filho de 13 anos Scott é autista e é 7º ano na nossa escola local. Você e eu tinha correspondeu há vários meses sobre a sua falta de progressos no sentido de suas metas do IEP. Apreciei resposta rápida e precisa às minhas perguntas.
Tínhamos discutido que desde que a escola não proporcionou-me com qualquer tipo de dados ou testar sobre o meu filhos progresso, a importância da próxima revisão tri-anual.
recebi uma carta no correio para o consentimento dos pais para realizar a avaliação re. Havia uma forma que listou todos os testes que poderiam ser implementadas. No entanto, havia apenas uma caixa marcada - a caixa de fonoaudiológica. caixa de educacional não foi verificada, porém avaliação foi escrita por baixo. O professor disse que isso significava que nenhum teste era para ser feito, mas os testes de tri-anuais anteriores iria ser olhado, bem como o que ele está fazendo no momento. Ele também disse que a "avaliação" psicológico e sociocultural, mas nenhum teste seria realizado.
É incomum para um sistema escolar para "revisão" registros escolares (e outros registros) em vez de executar os testes reais? Será que eu me deparo com problemas no futuro se estes testes não foram feitos agora?
Na escola primária, fiquei desapontado que eles implementaram um teste diferente na segunda revisão tri-anual, do que tinham feito 3 anos antes . Portanto, eu não poderia comparar "maçãs com maçãs" para ver se houve uma melhoria
O que eu gostaria a escola a fazer é realizar o mesmo teste -. O teste Piat que Scott tinha quando saiu da escola primária . Este teste tem uma determinada pontuação para leitura, matemática etc. Desta forma, eu poderia comparar a pontuação para determinar o progresso. É inapropriado para um pai para solicitar um determinado teste?
Eu não me sentiria a importância para este teste se o professor tinha fornecido provas ou dados ou algo diferente de um "sentimento" que Scott estava fazendo progressos em sua classe. Em geral, como os professores especiais de Ed "mostrar" os pais a criança está fazendo progresso?
eu sei que sua classe trabalha muito em um "porfolio VAAP" (a alternativa ao SOL está no VA), mas os assuntos que eles estão gastando tanto tempo com não são metas do IEP de Scott, então ele doesn ' t parece que seu programa é individualizado suficiente para satisfazer as suas necessidades.
muito obrigado.
Atenciosamente,
Melissa Roy
resposta
Missey,
você deve responder ao distrito escolar com uma carta declarando que você tenha consultado um advogado Educação que lhe disse que eles devem executar novas avaliações em todas as áreas de deficiência, bem como desempenho acadêmico e inteligência ao conduzir uma avaliação Tri-anual. É impossível usar os resultados Teste de Desempenho Escolar de três anos atrás. Esperemos que o seu filho tem feito progressos significativos em três anos. Também é impossível usar os resultados dos testes psicológicos de idade. Isto é falso e ilegal.
Se eles se recusam a fazer o teste exigido pela lei, você terá de considerar a declaração de Due Process ou apresentação de uma queixa com o departamento estadual de educação. Eu recomendo que você use um advogado se você estiver indo para realizar qualquer uma destas ações.
IEP Metas devem ser escritos de modo que os resultados podem ser medidos. Por exemplo, um objetivo deve ler, "Student irá adicionar 10 dois problemas dígitos de adição com uma precisão de 80% em 4 dos 5 ensaios." Isto pode ser medido e os resultados podem ser determinados. Um gol mal lê, "Estudante vai fazer problemas de matemática em seu nível com uma precisão de 80%." Qual é o seu nível? Quantos dígitos? IEP do seu filho provavelmente está cheio de objetivos maus tornando impossível determinar seu progresso além da opinião de seu professor. Falso! O objetivo da metas do IEP é focar a educação do aluno sobre os temas que permitirão que ele /ela para cumprir as metas, satisfazendo assim as suas necessidades educacionais.
Quando eu represento alunos, eu certificar-se de seus objetivos são baseados em seus resultados de testes padronizados (isto é, baixa pontuação de matemática resultar em metas de matemática). As metas devem ser mensuráveis e bem definidos. Eu acabar mudando metas na maioria dos IEPs para os alunos que represento. I pode representar os estudantes em qualquer lugar os EUA participando telepaticamente em IEPs - a escola configura um telefone alto-falante no meio da mesa de conferência para mim. Em algumas escolas, eu vídeo conferência para a reunião usando o Skype.
A primeira coisa que faço quando tenho um novo cliente é rever suas /seus resultados de avaliação e seus IEPs. A partir desta análise posso determinar o que é necessário para o aluno na próxima IEP. Eu também pode ver como bom ou mau os IEPs são
Eu desejo que você e seu filho o melhor,
Tim Runner, o advogado-
advogados para Crianças
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[email protected] Telefone: (949) 582-3601 Como você pode saber mais no meu site:
www.special-education-answers.com