O futuro da produtividade da força de trabalho EUA depende de nosso compromisso atual para fornecer programas de educação infantil de alta qualidade para todas as crianças, mas especialmente para o rápido crescimento da população latina. Embora muitos estados têm uma história de servir principalmente as crianças em situação de risco por meio de programas direcionados, como o Head Start, uma abordagem pré-k-for-all é mais eficaz em aumentar a participação dos latinos e abordar as disparidades em preparação para a escola, realização e consecução.
Demografia
Latino crianças compõem a população minoritária maior e mais rápido crescimento racial /étnica nos Estados Unidos.
Das crianças em os EUA menos de cinco anos, 4,2 milhões ou 21 por cento são hispânicos.
Noventa e três por cento das crianças latinas no US menos de 5 anos são cidadãos dos Estados Unidos.
Os percentuais maiores aumentos na população latina, durante os últimos dez anos ocorreram no Sul (Carolina do Norte , 394 por cento, Arkansas, 337 por cento, Georgia, 300 por cento, Tennessee, 278 por cento, Carolina do Sul, 211 por cento, e Alabama, 208 por cento).
gap escola prontidão
crianças hispânicas muitas vezes começam jardim de infância menos preparados do que as crianças caucasianas e são incapazes de apanhar durante o ensino fundamental.
A nível nacional, a taxa de abandono para os hispânicos é muito maior do que para outros grupos étnicos -mais do que o dobro dos afro-americanos e mais de três vezes a taxa de caucasianos.
Um estudo recente da Universidade de Georgetown mostrou que crianças latinas em Tulsa, Oklahoma pré-k para todos programa experimentaram os maiores ganhos acadêmicos de todos os grupos.
Inscrição
Apenas 40 por cento dos latino-americano de três a cinco anos de idade estão matriculados em programas de educação precoce, em comparação com 59 por cento dos caucasianos e 64 por cento dos afro-americanos.
inscrição latina em Head Start aumentou muito mais do que a de qualquer outro grupo étnico entre 1994 e 2004 (20 por cento contra 3 por cento para os caucasianos e 8 por cento para afro-americanos).
Financial,, e as barreiras linguísticas educacionais de acesso, bem como a falta de consciência da disponibilidade do programa e os benefícios são responsáveis por grande parte da diferença de frequência pré-k.
aprendizes da língua inglesa (ELLs)
A pesquisa indica que ELLs adquirir habilidades de alfabetização em Inglês mais rápido e fazer melhor na escola, se eles têm uma base sólida em sua língua materna.
Escolas relatam que 80 por cento dos ELLs são falantes nativos de espanhol.
Avaliação
Embora o teste de todas as crianças em idade pré-k pode ser controversa, a avaliação da ELLs é especialmente complexa. No entanto, essas avaliações ainda são valioso e necessário.
Poucos das avaliações desenvolvidas especificamente para jovens ELLs atender aos rigorosos padrões necessários para uso como parte de avaliações do programa.
As avaliações não devem comparar as pontuações de ELLs aos escores de monolingues de língua Inglês crianças.