indicadores de risco para a pré-escola
Uma história de atraso de linguagem significativa ou desordem, mesmo se a criança parece actualmente ter habilidades de linguagem apropriadas à idade
exposição limitada a linguagem oral e escrita antes de começar a escola
a língua nativa diferente do Inglês
a deficiência que afeta a aquisição da linguagem oral, tais como uma deficiência auditiva
a significativa história de dificuldades de leitura em membros próximos da família
dificuldades de linguagem oral (vocabulário pobre, compreensão auditiva, ou habilidades gramaticais para a idade da criança)
os indicadores de risco para crianças no jardim de infância e primeiro grau
Todos os itens acima, mais o seguinte:
Pobre fonológica /consciência fonêmica (incapacidade de rima, identificar sons iniciais e finais das palavras faladas, ou para se misturar e de segmentos de uma sílaba palavras faladas )
a falta de familiaridade com os conceitos básicos de impressão, tais como (1) impressão transmite um significado, (2) impressão é lido da esquerda para a direita, e (3) as palavras são separadas por espaços
conhecimento deficiente de relações letra-som comuns
dificuldade em descodificar palavras desconhecidas no meio ou no fim do primeiro grau, especialmente como medido por leitura de palavras sem sentido, como
zat
os indicadores de risco para as crianças em segundo e terceiro grau
Todos os itens acima, mais o seguinte:
dificuldades em andamento com a descodificação de palavras desconhecidas
lenta, difícil, leitura dysfluent no texto de grau apropriado
Pobre compreensão de leitura
soletração pobre