Por lei, certos indivíduos devem ser envolvidos por escrito Programa de Educação Individualizada de uma criança. Estes são:
pais da criança
pelo menos um dos professores da criança de educação especial ou prestadores
pelo menos um dos professores do ensino regular da criança (se o aluno é, ou pode ser , participando no ambiente de ensino regular)
um representante do sistema escolar
um indivíduo que pode interpretar os resultados da avaliação
representantes de quaisquer outros órgãos que podem ser responsáveis pelo pagamento ou prestação de serviços de transição (se o estudante é de 16 anos ou, se for caso disso, mais novo)
o estudante, conforme apropriado
outras pessoas que tenham conhecimento ou formação especial sobre a criança
Observe que um membro da equipe do IEP pode preencher mais do que uma das posições da equipe se devidamente qualificados e designados. Por exemplo, o sistema representativo escola pode também ser a pessoa que possa interpretar os resultados da avaliação da criança.
Estas pessoas devem trabalhar juntos como uma equipe para escrever o IEP da criança. Uma reunião para escrever o IEP deve ser realizada no prazo de 30 dias após decidir que a criança é elegível para a educação especial e serviços relacionados.
Cada membro da equipe traz informações importantes para a reunião IEP. Os membros compartilham suas informações e trabalhar em conjunto para escrever Programa de Educação Individualizada da criança. informações de cada pessoa contribui para a compreensão da equipe da criança e quais os serviços que a criança precisa.
Pais
Os pais são os principais membros da equipe do IEP. Eles sabem que o seu filho muito bem e pode falar sobre os pontos fortes e as necessidades de seus filhos, bem como as suas ideias para melhorar a educação de seus filhos. Eles podem oferecer uma visão sobre como a criança aprende, o que os seus interesses são, e outros aspectos da criança que só um pai pode saber.
Eles podem ouvir o que os outros membros da equipe acham que seu filho precisa trabalhar na escola e partilhar as suas sugestões. Eles também podem apresentar um relatório sobre as habilidades que a criança está aprendendo na escola estão sendo usados em casa.
Professores
Os professores são os participantes vitais na reunião do IEP, bem. Pelo menos um dos professores do ensino regular da criança deve estar na equipe IEP se a criança é (ou pode ser) que participam no ambiente de educação regular. O professor de educação regular tem muito a compartilhar com a equipe. Por exemplo, ele ou ela pode falar sobre:
currículo geral na sala de aula regular,
As ajudas, serviços ou mudanças no programa educacional que ajudam a criança a aprender e
estratégias para ajudar a criança com o comportamento, se o comportamento é um problema
o professor de educação regular também pode discutir com a equipe do IEP os suportes para os funcionários da escola que são necessárias para que a criança pode:
avançar em direção as suas metas anuais
estar envolvido e do progresso no currículo geral
participar extracurricular e outras atividades
ser educado com as outras crianças, com e sem deficiência
Suportes para os funcionários da escola podem incluir o desenvolvimento profissional ou mais treinamento. desenvolvimento e formação profissional são importantes para os professores, administradores, motoristas de ônibus, trabalhadores da cafeteria, e outros que prestam serviços para crianças com deficiência.
professor de educação especial da criança contribui informações importantes e experiência sobre como educar as crianças com deficiência . Por causa de sua formação em educação especial, este professor pode falar sobre questões como:
como modificar o currículo geral para ajudar a aprender a criança
os auxílios e serviços complementares que a criança pode precisar de ser bem sucedido na sala de aula regular e em outros lugares
como modificar o teste para que o aluno possa mostrar que ele ou ela tenha aprendido
outros aspectos da individualização instrução para atender às necessidades exclusivas do aluno
Além de ajudar a escrever o IEP, o educador especial tem a responsabilidade de trabalhar com o aluno para realizar o IEP. Ele ou ela pode:
trabalho com o aluno em uma sala de recursos ou classe especial dedicada aos estudantes que recebem serviços de educação especial
equipe de ensinar com o professor do ensino regular
trabalho com outros funcionários da escola , particularmente o professor de educação regular, para fornecer conhecimentos sobre como lidar com as necessidades únicas da criança
informações adicionais: o professor de educação regular, como parte da equipe
IEP
Apêndice a dos regulamentos federais para a Parte B do IDEA responde a muitas perguntas sobre o IEP. Pergunta 24 aborda o papel do professor de educação regular sobre a equipe do IEP. Aqui está um trecho da resposta:
"... enquanto um professor do ensino regular deve ser um membro da equipe do IEP, se a criança é, ou pode ser, participando no ambiente de ensino regular, o professor não precisa (dependendo das necessidades da criança e da finalidade da reunião específica equipa IEP) ser obrigados a participar de todas as decisões tomadas como parte da reunião ou de estar presente ao longo de toda a reunião ou participar de todas as reuniões. Por exemplo, o professor de educação regular, que é um membro da equipe do IEP deve participar das discussões e decisões sobre como modificar o currículo geral na sala de aula regular para garantir a participação e o progresso da criança no currículo geral e participação no ambiente de educação regular.
" dependendo das circunstâncias específicas, no entanto, pode não ser necessário que o professor de educação regular para participar de discussões e decisões relativas, por exemplo, as necessidades de fisioterapia da criança, se o professor não é responsável por implementar a parte da criança de IEP.
"para determinar a extensão da participação do professor do ensino regular nas reuniões IEP, órgãos públicos e os pais devem discutir e tentar chegar a um acordo sobre se professor de ensino regular da criança que é um membro da equipe do IEP deve estar presente numa determinada reunião IEP e, em caso afirmativo, por que período de tempo. A medida em que seria apropriado para o membro regular professor de educação da equipe do IEP a participar nas reuniões do IEP deve ser decidido numa base caso-a-caso. "
O indivíduo que pode interpretar os resultados da avaliação
Outro membro importante da equipe IEP é o indivíduo que pode interpretar o que os resultados da avaliação da criança significa em termos de concepção de instrução apropriada. os resultados da avaliação são muito úteis na determinação de como a criança está fazendo na escola e que áreas de precisar a criança tem. Este membro da equipe do IEP deve ser capaz de falar sobre as implicações pedagógicas dos resultados da avaliação da criança, o que ajudará o plano de equipe de instruções adequadas para resolver as necessidades da criança.
o representante sistema escolar
o indivíduo que representa o sistema de ensino é também um membro da equipe valioso. Esta pessoa sabe muito sobre serviços de educação especial e educação de crianças com deficiência. Ele ou ela pode falar sobre os recursos escolares necessários. É importante que essa pessoa tem autoridade para comprometer recursos e ser capaz de garantir que tudo o que os serviços são definidos no IEP vai realmente ser fornecido.
Outros com conhecimento ou formação especial
A equipe do IEP pode incluir também outros indivíduos com conhecimento ou formação especial sobre a criança. O pai ou o sistema escolar pode convidar essas pessoas para participar da equipe.
Os pais, por exemplo, pode convidar um advogado que conhece a criança, um profissional com conhecimentos especiais sobre a criança e sua deficiência, ou outros (como um educador profissional que trabalha com a criança) que pode falar sobre os pontos fortes e /ou as necessidades da criança.
o sistema escolar pode convidar um ou mais indivíduos que podem oferecer conhecimentos especializados ou conhecimento especial sobre a criança, como um paraprofessional ou serviços relacionados profissional. Porque uma parte importante do desenvolvimento de um IEP está considerando a necessidade da criança para serviços relacionados, profissionais de serviços relacionados são frequentemente envolvidos como membros da equipe do IEP ou participantes. Eles compartilham seus conhecimentos especial sobre as necessidades da criança e como seus próprios serviços profissionais podem atender a essas necessidades.
Dependendo das necessidades individuais da criança, alguns profissionais dos serviços relacionados presentes à reunião IEP ou de outra forma ajudando a desenvolver o IEP pode incluir terapeutas ocupacionais ou físicas, prestadores de educação física adaptado, psicólogos ou fonoaudiólogos.
agência
Os serviços de transição representante
Quando um IEP está sendo desenvolvido para um estudante da idade de transição, representantes de transição agências de serviços podem ser participantes importantes. Sempre que um propósito da reunião é a de considerar serviços de transição necessários, a escola deve convidar um representante de qualquer outra agência que é provável que seja responsável por fornecer ou pagar por serviços de transição.
Este indivíduo pode ajudar o plano de equipe de qualquer serviços de transição do aluno precisa. Ele ou ela também pode comprometer os recursos da agência para pagar ou fornecer serviços de transição necessários. Se ele ou ela não comparecer à reunião, então a escola deve tomar medidas alternativas para obter a participação da agência no planejamento de serviços de transição do aluno.
O estudante
E, por último, mas não menos, o estudante também pode ser um membro da equipe do IEP. Se as necessidades de serviço de transição ou serviços de transição vão ser discutidas na reunião, o aluno deve ser convidado a participar. Mais e mais estudantes estão participando e até mesmo levando suas próprias reuniões do IEP. Isto permite-lhes ter uma voz forte na sua própria educação e pode ensinar-lhes uma grande quantidade de auto-defesa e auto-determinação.