Os trabalhos de casa é um dos aspectos do currículo de educação geral que tem sido amplamente reconhecido como importante para o sucesso acadêmico. Os professores têm utilizado a lição de casa para fornecer tempo adicional de aprendizagem, fortalecer estudo e habilidades organizacionais, e em alguns aspectos, manter os pais informados do progresso de seus filhos.
Geralmente, quando os alunos com deficiência participar do currículo de educação geral, eles são esperados para completar a lição de casa, juntamente com os seus pares. Mas, assim como estudantes com deficiência pode precisar de acomodações de instrução em sala de aula, eles também podem precisar acomodações de casa.
Muitos estudantes com deficiência encontrar homework desafiador, e os professores são frequentemente chamados a fazer acomodações para esses alunos. O que a pesquisa suporta essa prática? Este artigo descreve cinco estratégias que os pesquisadores identificaram que os estudantes de ajuda com deficiência obter o máximo de sua lição de casa. Eles incluem:
Dê atribuições claras e apropriadas
Faça acomodações de casa
Ensine habilidades de estudo
Use um calendário de trabalhos de casa
Certifique-se de comunicação escola /casa clara
Estratégia 1. Dê atribuições claras e apropriadas
Os professores precisam ter um cuidado especial ao atribuir a lição de casa. Se a tarefa de casa é muito difícil, é percebido como trabalho ocupado, ou leva muito tempo para ser concluída, os estudantes podem ajustar para fora e resistir a fazê-lo. Nunca mandar para casa qualquer tarefa que os alunos não podem fazer. Lição de casa deve ser uma extensão do que os alunos aprenderam em sala de aula. Para garantir que a lição de casa é clara e adequada, considere as seguintes dicas de professores para a atribuição de lição de casa:
Certifique-se que os alunos e os pais têm informações sobre a política de atribuições perdidas e tardia, o crédito extra, e adaptações disponíveis
Estabelecer uma rotina definida lição de casa no início do ano
Atribuir trabalho que os alunos podem fazer
Atribuir trabalhos de casa em pequenas unidades
Explique a atribuição claramente
Faça a atribuição no quadro-negro e deixá-lo lá até que a atribuição é devido
Lembre os alunos de datas de vencimento periodicamente
Coordenar com outros professores para evitar a sobrecarga lição de casa
Os alunos concordam com essas dicas. Eles acrescentam que os professores podem:
Estabelecer uma rotina no início do ano para saber como lição de casa será atribuído
Atribuir a lição de casa para o início da aula
Relacionar lição de casa para classwork ou a vida real (e /ou informar os estudantes como eles vão usar o conteúdo da lição de casa na vida real)
explicar como fazer a lição de casa, fornecem exemplos e escrever instruções no quadro-negro
Peça aos alunos que começam a lição de casa na sala de aula, verifique se eles entendem, e prestar assistência se necessário
Permita que os alunos a trabalhar em conjunto na lição de casa
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Estratégia 2. fazer acomodações de casa Ganhe as modificações necessárias para a tarefa de casa antes de enviá-lo para casa. Identificar as práticas que serão mais úteis para os alunos individualmente e têm o potencial de aumentar a sua participação, compreensão e motivação para aprender. As acomodações mais comuns de casa são:
Fornecer assistência adicional one-on-one com os alunos
Monitorar trabalhos de casa dos alunos mais de perto
Permitir formatos alternativos de resposta ( por exemplo, permitir que o aluno audiotape uma atribuição em vez de caligrafia dele)
Ajustar a duração da atribuição
Fornecer um tutor de pares ou atribuir o aluno a um grupo de estudo
fornecer ferramentas de aprendizagem (por exemplo, calculadoras)
Ajustar as normas de avaliação
Dar menos atribuições
é importante verificar todas as acomodações com outros professores, estudantes e suas famílias. Se professores, estudantes, ou as famílias não encontrar acomodações de casa palatável, eles não podem usá-los.
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Estratégia 3. habilidades de estudo Teach
professores de educação gerais e especiais relatam consistentemente que os problemas de casa parece ser exacerbada pela deficiência de habilidades básicas de estudo. Muitos estudantes, particularmente os estudantes com deficiência, precisam de instrução em estudo e habilidades organizacionais. Aqui está uma lista de estratégias organizacionais básicas a lição de casa:
Identificar um local para fazer trabalhos de casa, que é livre de distrações
Tenha todos os materiais disponíveis e organizados
Alocar tempo suficiente para completar as atividades e manter a agenda
Tirar boas notas
Desenvolver um plano sequencial para completar tarefas multi-tarefa
Verifique as atribuições de precisão e conclusão antes de transformá-los em
Saiba como obter ajuda quando for necessário
por sua vez, a lição de casa concluído a tempo
Os professores podem melhorar a conclusão lição de casa e precisão, fornecendo sala de aula em habilidades organizacionais . Eles devem falar com os pais sobre como apoiar a aplicação de competências organizacionais em casa.
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Estratégia 4. Use uma lição de casa calendário
Os alunos com deficiência muitas vezes precisam de apoio organizacional adicional. Assim como os adultos usar calendários, agendas, listas e outros dispositivos para atividades de auto-monitor, os estudantes podem beneficiar destas ferramentas também. Os alunos com deficiência pode monitorar sua própria lição de casa usando um calendário de planejamento para acompanhar as tarefas de casa. planejadores trabalhos de casa também pode funcionar como ferramentas de comunicação casa-escola se eles incluem um espaço ao lado de cada tarefa para mensagens de professores e pais.
Eis como um professor usou um planejador de lição de casa para aumentar a comunicação com as famílias dos alunos e melhorar as taxas de conclusão de trabalhos de casa:
os alunos desenvolveram seus próprios calendários de casa. Cada página no calendário refletiu uma semana. Havia um espaço para os alunos a escrever seus trabalhos de casa e uma coluna para notas de pais e professores. A capa era um papel-cartão pesado que as crianças decorados. os estudantes deveriam tomar seu planejadores de casa para casa a cada dia e devolvê-los no dia seguinte para a aula. Online em conjunto com o planejador de lição de casa, estudantes graficamente as suas taxas de retorno e de conclusão de trabalhos de casa. Outra estratégia que está ligada à conclusão lição de casa e melhorou o desempenho em avaliações de sala de aula. O professor construiu um sistema de recompensa por devolver lição de casa e os planejadores. Em um gráfico de auto-monitoramento em seu planejador, os alunos registrados cada vez que eles preenchido e devolvido a sua lição de casa por:
Colorindo o quadrado para o dia verde, se a lição de casa foi preenchido e devolvido
Colorindo o quadrado para o dia vermelho se a lição de casa não foi feito
Coloring metade do amarelo e um quadrado metade do quadrado vermelho se a lição de casa era tarde
Se os alunos satisfazem os critérios de sucesso, eles receberam uma recompensa no final da semana, tais como 15 extra minutos de recesso. O professor descobriu que as recompensas mais frequentes eram necessários para os estudantes com deficiência emocionais e comportamentais.
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Estratégia 5. Certifique-se clara casa /escola de comunicação
Os trabalhos de casa é responsável por um quinto do tempo que os alunos aprovados investir em tarefas acadêmicas, mas os alunos completam lição de casa em ambientes sobre os quais os professores não têm controle. Dado o fato de que muitos alunos têm dificuldades de aprendizagem, isso cria um grande dilema. Professores e pais de alunos com deficiência devem comunicar claramente e eficazmente uns com os outros sobre as políticas de casa, práticas exigidas, expectativas mútuas, o desempenho dos estudantes em trabalhos de casa, dificuldades de conclusão lição de casa, e outras preocupações relacionadas com a lição de casa.
Maneiras recomendou que os professores podem melhorar comunicações com os pais incluem:
incentivar os alunos a manter livros de atribuição
Fornecer uma lista de sugestões sobre como os pais podem ajudar com a lição de casa. Por exemplo, pedir aos pais verificar com seus filhos sobre o trabalho de casa diariamente
Fornecer os pais com uma comunicação freqüente escrito sobre lição de casa (por exemplo, relatórios de progresso, notas, letras, formas)
O compartilhamento de informações com outros professores sobre pontos fortes dos alunos e as necessidades e acomodações
necessárias
maneiras que os administradores podem apoiar os professores na melhoria das comunicações incluem:
o fornecimento de professores com a tecnologia necessária para ajudar a comunicação (por exemplo, telefone sistemas de responder, e-mail, linhas directas de casa)
Dar incentivos para os professores a participar em reuniões face-a-face com os pais (por exemplo, tempo de liberação, de compensação)
sugerindo que a oferta distrito escolar depois da escola e /ou sessões de tutoria pelos pares para dar aos alunos uma ajuda extra com trabalhos de casa
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Referências