As intimidações são preguiçosos e não querem pensar. Eles querem pressionar alguns botões, tem um jogo rápido e obter a gratificação instantânea. O valentão da escola média não é muito criativo ou inteligente, e carece de habilidades verbais. Ela pode provocar uma criança sobre ser gordo, estúpido ou gay; as palavras pertencem a uma média de apenas quatro a seis categorias diferentes. Algo o alvo faz com que seja fácil para o bully para identificar instantaneamente suas sensibilidades. Em seguida, o agressor usa o que funciona para obter a reação desejada. Ela quer o alvo a se sentir mal, e outros para reconhecer seu poder. Uma vez frustrado, intimidações desistir e procurar alguém que é vulnerável.
Bullies preferem alvos isolados
valentões como pegar nas crianças que não pertencem a um fim, grupo social. No fundo, eles estão com medo de ser excluído pela tribo, para que as crianças que não pertencem a um grupo simbolizar seus próprios medos. Muitos alvos são socialmente mais silencioso, tem dificuldades sociais, são mais isolado e não possuem uma rede de apoio. Seus pares não pode protegê-los porque eles não têm uma conexão estreita com eles, eles não sabem como ajudar, ou temem retaliação. Um melhor amigo solitário é insuficiente para parar o agressor média. Quando o alvo tem um monte de bons amigos, o agressor tem que confrontar seu grupo de apoio e tende a desistir.
Como a multidão no teatro ou o futebol, mais o assédio moral é realizado em frente colegas, curiosos ou passantes. Alguns valentões são populares e têm habilidades de liderança forte. Eles são apoiados por seus amigos e pode manipular uma multidão. Se o grupo de pares cacareja, tolera, conspira ou colabora, o assédio moral se agrava. O grupo permite que o bully para manipulá-los para construir o seu poder social. Passantes, colegas e testemunhas podem apoiar o valentão e negar a intimidação a um professor. Mas, se o grupo de pares desafia o valentão e condena esse comportamento, o assédio moral diminui. O valentão tem que mudar seu comportamento para manter a participação do grupo. As escolas, por sua vez, precisa treinar espectadores para intervir de forma justa e responsável. Os alunos devem solicitar e esperar a ajuda de seus amigos, ou seguir em frente e fazer melhores amigos.
Não-bullying interação
• Família e amigos brincadeiras o tempo todo e rotulá-la "brincar 'ou' bate-papo '. As crianças consideram brincadeiras como sendo amigável, se divertindo e uma atividade de grupo, assim como o jogo áspero entre filhotes de leão. Embora bantering pode machucar, as crianças precisam de identificar a diferença entre bantering social, o jogo áspero e intimidação desagradável.
• Um incidente de violência não é necessariamente bullying.
• As crianças precisam ser flexíveis e socializar com uma variedade de companheiros ou amigos e respeitar os seus direitos para se socializar com os outros. Embora grupos de amizade mudam constantemente, as crianças não devem ser ejectado ou rejeitado
• As crianças não devem ser algemados a um amigo.; eles não devem se ressentir um amigo que joga com outros amigos.
• As crianças não devem ignorar uma outra criança que os convidou para jogar, como essa criança pode sentir dor e retaliar bullying.
• Quando uma amizade termina depois de uma discussão, as crianças devem seguir em frente em vez de retaliar ou prolongar a ligação pelo bullying
por:. Francis David