A notícia recente de uma menina de 15 anos de GD Somani School, Cuffe Parade, Mumbai abandono da escola e juntando Nalanda Fundação, mudando sua tábua (de ICSE para SSC) depois que sua mãe foi dito pelo diretor da escola que sua filha era uma "aprendizagem lenta ', ironicamente reflete as falhas do sistema de educação indígena e o papel de cada parte interessada nele - o professor, os pais, escola, sociedade. Será que nós queremos saber por que foi que a menina teve de abandonar a sua escola? Como e por que a escola acordar e tomar conhecimento dos desafios somente quando o estudante estava no grau Xth? Se ela tivesse distúrbio de aprendizagem por que não foi feito o diagnóstico mais cedo e remediação procuráveis? Por que sua mãe aceitar a palavra da escola e concorda em retirar a criança da escola - foi ansiedade, vergonha, medo, culpa? Por que nós incutir o medo do fracasso em nossos filhos tanto?
Com essa concorrência predatória, a maioria das escolas deixaram de ser instituições sagradas fundada para explorar o conhecimento e agora estão em uma corrida para obter resultados 100% ; não parando curto para segurar a criança responsável para impulsionar o seu estatuto, como se os alunos têm a obrigação de fazê-lo! Infelizmente qualquer desvio a um protótipo conjunto aluno - em termos de ritmo de aprendizagem, características, a assimilação das diferenças de conhecimento, - são marcados os que não faz jus 'lentas na aprendizagem', 'difícil', 'não atenta "," fora de foco ", etc., muito para desespero dos pais, que prosperam na aceitação social e devido ao seu próprio condicionamento perceber a importância de 'encaixe em'. Embora a maioria das escolas chegando, especialmente os internacionais, afirmam ter uma inclusive configurar, muito poucos têm percebido a importância de um programa inclusivo totalmente integrado abrangendo todas as facetas da aprendizagem.
No entanto, cada vez mais os pais estão começando a perceber a importância da criação de seus filhos em um ambiente inclusivo direito da pré-escola. Cada criança é única e diferente, e assim o seu processo de crescimento e desenvolvimento é muito variada. Às vezes eles podem exigir mais ajuda no seu crescimento. Ele pode ser em uma das zonas ou em toda; por exemplo; Físico, cognitivo, bruto & habilidades motores finos, comunicação social /emocional e acadêmicos. É um mito que a inclusão ajuda apenas as crianças com dificuldades de aprendizagem; As crianças aprendem uns com os outros para criar uma sociedade tolerante.
Escolas, mesmo os mais "mainstream" vai ganhar muito com a adoção de inclusão e na verdade, é uma característica de algumas das instituições mais comprometida com a aprendizagem. Enquanto muitas escolas começaram lentamente a incorporar a inclusão na sua configuração, muito poucas escolas realmente entender suas nuances verdadeiramente integrado-lo dentro de seu sistema - de preferência desde a educação pré-escolar. Primeiros seis anos de vida da criança sendo muito crucial como eles estão na fase de aprendizagem máxima. Mas se desprovida ou deixada sem preenchimento irá dificultar o aprendizado futuro e progresso. O objetivo de prestar apoio Necessidades Especiais é sempre o de ajudar a criança a atingir o mais alto funcionamento e interacção possível em casa e na comunidade. Um programa de intervenção precoce proporciona apoio e orientação às suas famílias e crianças para uma transição suave.
diz Priya (nome alterado), mãe de Rahul (nome alterado) estudando em Kangaroo Sistemas de Ensino para crianças, Kandivali Oriente, "Nós percebeu que o nosso filho tem ADHT (déficit de atenção e hiperatividade tensão) ea maioria das escolas se recusaram a dar-lhe a admissão devido ao seu temperamento. isso é quando eu ouvi deste pré-revolucionária, com ênfase para a inclusão. Eu não posso começar a dizer a gratidão I ter para KKLS, Kandivali (e) ramo de incluir o meu filho em seu lote considerando que é o melhor pré-escolar na localidade e um dos melhores nos subúrbios! ele tem uma equipe especial de educador especial, terapeuta e fornece, pelo menos, 3 correctivas . sessions /aconselhamento /OT /terapia da fala /testes por semana o progresso de Rahul tem sido fenomenal Eu também fiquei agradavelmente surpreendido ao saber que a escola tenha admitido alunos com síndrome de Down também -.! este é um movimento tão valente e visionário "
Em crianças ADHT, muitas vezes necessidades emocionais são deslocados através de um comportamento inadequado e aconselhamento ajuda a preencher a lacuna. Remediação atende crianças para enriquecer seus estilos de aprendizagem e habilidades. terapia ocupacional (TO) está preocupado com a forma como as crianças funcionam em seus respectivos papéis de vida e de realizar atividades cotidianas, tais como acadêmicos, habilidades funcionais e de socialização. Ele é fornecido para aumentar o seu funcionamento cognitivo através de uma miríade de médiuns. Por isso, a criança é capaz informação seguem que são recebidos, processados e será capaz de comunicar de forma adequada. Assim, o funcionamento do olho e cérebro -mão será na tangente a funcionar. OT é útil para as crianças que acham difícil de se sentar por muito tempo em um lugar, difícil de copiar da placa etc. Ao mesmo tempo, as crianças não são feitas para se sentir diferente do resto, mas eles são ensinados de sua própria singularidade. Agora que é o que uma escola é suposto fazer certo? A próxima vez que você quer saber qual escola /pré-escola você deve colocar seu filho para - verifique política inclusiva da escola. Você vai ser capaz de medir a intenção da escola através de sua abordagem da inclusão e que falará miríades sobre a gravidade da escola é dar educação de uma maneira e ambiente propício para a sua manutenção de absorção em mente as necessidades de cada aluno.