As crianças desenvolvem habilidades musicais e valorização como eles interagem no centro da música. Ao participar em atividades de música, as crianças também estão aumentando física, língua, sócio-emocional e desenvolvimento cognitivo. Nos dias de hoje ’ s mundo de testes de high-stakes, muitos estão usando a música ’ s valorização do desenvolvimento cognitivo como justificativa para a inclusão da música no currículo. No entanto, como foi afirmado pela Hetland e Winner (2001), “ As artes são uma parte fundamental da cultura e uma educação sem eles é uma educação empobrecida levando a uma sociedade empobrecida. Estudando as artes não deveria ter que ser justificada em termos de qualquer outra coisa. As artes são tão importantes quanto as ciências: são formas consagradas pelo tempo de aprendizagem, conhecer e expressar ” (P. 5) .Download artigo
habilidades musicais e apreciação
Mesmo sem a intervenção do adulto, as crianças são naturais, fabricantes de música instintivas. No entanto, quando expor as crianças a música através de cantar e tocar instrumentos, tornam-se mais proficiente e desenvolver habilidades musicais anteriores (Kelley & Sutton-Smith, 1987).
Quando as crianças ouvem repetidamente para um estilo de música , eles aprendem a preferir que a música e essas preferências se tornar ao longo da vida (Flohr, 2004; Peery & Peery, 1986). É importante, portanto, para expor as crianças a música que amplia seu repertório. Aprender a apreciar a música de outro período de cultura ou o tempo também pode abrir a porta para mais interesse e aprendizagem.
Cognitive Development
Muitos estudos descobriram uma correlação entre as habilidades de música e desempenho acadêmico (Shore & Strasser, 2006). A música pode ajudar em todas as áreas da criança ’ s de desenvolvimento. Um estudo de 106 crianças pré-escolares descobriram que aqueles expostos a um programa de música sistemática e integrada aumentaram significativamente o seu motor, cognitivo, língua e pontuações sócio-emocionais como avaliado pela Escala de Avaliação Pré-escolar (McCarney, 1992).
cantando canções relevantes podem ajudar as crianças a aprender a ciência, matemática e conceitos da linguagem (Miche, 2002). História e geografia também pode ser melhorada através da análise da música do período de tempo ou área geográfica. A música também pode ajudar com a memorização. Quando os itens a serem memorizados estão definidas para a música, as crianças se lembrar delas mais facilmente (Sawyers & Hutson-Brandhagen, 2004).
Música é organizado matematicamente; música e matemática apoiar um ao outro (Sawyers & Hutson-Brandhagen, 2004, p 46).. Como as crianças ouvir e mover-se para uma batida ou música ler, eles usam um-para-um habilidades de correspondência. Como eles recordar uma série de sons ou ações (cabeça, ombros, joelhos e pés) que eles ganham habilidades seriação.
Há também uma forte relação entre música e inteligência espacial-temporal (a capacidade de visualizar e mentalmente manipular padrões espaciais). Uma revisão de dezanove estudos encontrados esta relação era ainda mais forte se as crianças também aprenderam notação musical (Hetland & Winner, 2001). Outros estudos corroboram esses achados. Quando os pesquisadores atribuído crianças pré-escolares de aulas de informática, aulas de piano, aulas de canto, ou sem aulas, aqueles que receberam aulas de piano mostrou um aumento de 34% na inteligência espacial-temporal, enquanto não houve mudança em crianças nos outros grupos (Shaw, 2003) . Os pesquisadores encontraram resultados semelhantes em crianças em idade elementares (Schellenberg, 2004).
Embora houve relatos de que crianças que escutam música clássica em uma idade precoce apresentam maior potencial de aprendizagem (por vezes referido como o efeito de Mozart), esta alegação foi refutada (Shonkoff & Phillips, 2000). Atualmente, não há nenhuma evidência para apoiar uma ligação entre ouvir música como um tamanho de criança e do cérebro ou do sucesso escolar (Fox, 2000; Hetland & Winner, 2001). No entanto, uma coisa que podemos aprender com o estudo da música ’ s efeito sobre os adultos é que o desenvolvimento do cérebro parece estar relacionado ao engajamento ativo com a música (fazer música) em vez de ouvir apenas passiva para música (Fox, 2000)
Desenvolvimento Motor e ritmo
Como as crianças criar música, eles melhorar as habilidades motoras finas, a coordenação e ritmo. A música também seduz um para mover e dança. Participando de atividades de movimento ou dança ao escutar a música aumenta a crianças ’ s capacidade de sequenciar som, reconhecer e responder ao ritmo padrões, e discriminar melodias (Ferguson, 2005). Como as crianças dançar a música, eles aumentar a coordenação, flexibilidade e habilidades motoras. Eles desenvolvem a consciência corporal e auto-confiança. Como a música, a dança é uma forma de arte e um meio de comunicação. Através da dança, as crianças comunicar sentimentos, pensamentos e valores e crenças culturais.
Quando mentes curiosas fornecidos adereços de dança na área de música, as crianças tornaram-se mais interessado em usar o centro. Eles sempre dançar na frente dos três espelhos de corpo inteiro, enquanto ritmicamente movendo flâmulas ou lenços. Em outros momentos, eles dançavam ao jogar um instrumento musical. As crianças pequenas, naturalmente, respondem de forma diferente ao som e silêncio, música rápido e lento, e diferentes estilos musicais (Metz, 1989). No entanto, os adultos podem melhorar children ’ s repertório movimento descrevendo o que as crianças estão fazendo, fazendo sugestões, e movimento de modelagem. Os adultos são modelos poderosos. Em um estudo, crianças que usam um centro de música durante o jogo livre copiado dois terços do professor ’ s movimentos modelados (Metz, 1989).
Idioma Desenvolvimento
Como a arte, a música é uma forma de comunicação transmitindo humor, idéias e conceitos (Ohman-Rodriquez, 2005). Como as crianças ouvem música, ouvem diferenças de sons, ajudando-os não só com a tomada de música, mas também com o discurso (Miche, 2002). A música também pode ajudar as crianças a desenvolver a fluência (suavidade da fala), pronúncia, enunciação (falando claramente) e vocabulário (Aquino, 1991). Por exemplo, as crianças que estão envolvidas em atividades de música tais como reprodução de som sequências, discriminação melodia e cantar combinados com atividades motoras e estímulos visuais exibem um aumento significativo no vocabulário (Moyeda, Gomez, & Flores, 2006).
Desenvolvimento social
Links Música filhos para o seu património cultural, ajudando-os a adquirir crenças e valores culturais. Ouvir música também expõe as crianças a outros tempos e culturas e oferece a oportunidade de ganhar apreço por eles. Além disso, como as crianças criam música juntos, eles se envolvem em uma experiência metafórica, onde diferentes instrumentos combinam para fazer um som único que nenhum instrumento individual poderia produzir. Através deste processo, eles aprendem que para fazer música bonita, você deve ter unidade e trabalhar em conjunto.
Desenvolvimento Emocional
Desde a época de Platão e Aristóteles, a música também tem sido visto como terapêutico. Hoje, mais de setenta universidades oferecem graus em musicoterapia (Greata, 2006). Música ajuda a criar e manipular estados de espírito. It “ tem a capacidade de relaxar, dar prazer, irritar e ensurdecer nós, estimular, animar, fazer-nos sentir mais feliz ou mais triste ” (Federico, 2002, p. 534). Com essas mudanças de humor também vem mudanças fisiológicas aos nossos batimentos cardíacos, pressão arterial e respiração (Federico, 2002).
Como aprendemos, através das crianças de música não só ganhar habilidades de música e apreciação, mas também melhorar cognitiva, motora e ritmo, linguagem, social, e desenvolvimento emocional. Enquanto as crianças e adultos, naturalmente, envolver-se em música, um centro de bem-planejada pode melhorar o seu desenvolvimento.